[摘要]要正確認識識字教學在小學低段的重要性,遵循低年級學生生理和心理特點,培養學生的識字興趣,調動學生識字的積極性,讓學生在輕鬆愉快的學習環境中多識字。
[關鍵詞]識字教學識字方法
識字是語文教學的第一步,也是很關鍵的一步。它是小學低年級語文教學的重點,也是閱讀教學和作文教學的基礎,更是學習其它課程的物質載體。《語文課程標準(實驗稿)》規定小學低段(一、二年級)要認識1600～1800個生字,其中800～1000個會寫。
其識字量之大幾乎佔整個小學階段識字量的三分之一。作為教者,必須正確認識識字教學在小學低段的重要性。遵循低年級學生生理和心理特點,培養學生的識字興趣,調動學生識字的積極性,讓學生在輕鬆愉快的學習環境中多識字,這是小學低段教學的主要任務。
筆者經過多年的教學研究和實踐,認為要很好地完成小學低段的識字教學任務,必須要明確以下幾點:
一、明確新課標要求。更新課程理念
傳統意義上的識字要求小學生做到四會(即:會認、會寫、會用、會理解字義)。這種老漢方法單
一、枯燥,識記的方式無外乎反覆的抄寫和聽寫,總是教師牽著學生的鼻子走。這種識字教學的模式與新課程理念背道而馳,扼殺了學生自主學習、創造性學習、**性學生的積極性和濃厚的識字興趣,過分的強調老師的主導作用,忽視了學生的主觀能動性和主體作用的發揮。久而久之,就會使識字教學模式化、機械化,成為典型的「填鴨式」教學。
這一識字教學模式嚴重違背了低年級小學生識字的生理和心理特點。最終導致學生越學越煩,從一開始就失去了對語文學習的興趣。而《語文課程標準(實驗稿)》新課標的要求是:
以多認為主,寫為輔(要求會寫的字只佔會認字的一半左右),且沒有明確要求學生必須理解漢字的意思。反而更注重學生識字興趣的培養,借助漢語拼音和字典進行獨立識字能力的培養以及喜歡學習漢字的情感的培養,注重學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣的培養。對比之下,《語文課程標準(實驗版)》教材的識字讓我們產生了一種新的識字教學理念:
要重視培養學生熱愛祖國文字的情感,使產生主動識字的願望。努力開發多通道的識字途徑,培養學生的識字興趣,鼓勵學生獨立識字,提倡多認少寫早閱讀。它的意義不在於識字形式的創新,更重要的是降低了識字的要求,為大量閱讀做好了充分的準備。
小學語文低段識字教學反思
現在低段識字任務非常繁重，如何能讓學生樂學愛學？我覺得根據低年級兒童的性格特點，再結合現行課本，激發兒童學字的願望，採用形式多樣的方法進行課堂教學，才能有效地提高識字教學的學習效果。一 引導學生對日常生活的觀察，能有效的調動學生的識字願望。在教學中，我結合課本的大綱要求，引導學生看牆壁上的標語 宣傳...
小學低段識字教學小策略
識字教學是小學語文教學的乙個重要組成部分也是整個語文教學的基石。小學低段語文教學主要是以識字教學為主，識字量大，內容也較為枯燥。教師教得吃力，學生學得辛苦，而且很容易回生。這就要求教師講求教學策略，使教學生活化，利用各種教學手段激發學生的學習興趣，讓他們自主識字，學會創造性地學習。課堂識字策略 一 ...
低段識字教學隨筆
識字是低年級語文的教學重點。隨著新課改的實施，一年級的識字量明顯增多，如何讓學生識記生字成為教學的難點。在識字教學中，利用不同的教學方法，充分發揮學生自主性，調動學生多種參與學習，達到識字的目的。下面我就對平時的識字教學進行反思。一 培養學生主動識字的願望 新課標在識字教學中提出 喜歡學習漢字，有主...