一、設計思想
1、落實課標要求——「識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1—2年級的教學重點。」
2、堅持以讀為主——加強朗讀的指導和訓練。
3、控制師生活動時間——有效落實學生的主體地位，強調全員參與，激勵學生口、手、眼多感官參與教學活動，重點關注中下等學生。
4、體現先學後教，順學而導——踐行自主、合作、**學習。
5、教學目標集中，教學結構簡明。實現簡簡單單教語文，突出語言教學的實效性。
6、閱讀與識字同步，識字寫字與朗讀並重。以朗讀訓練為明線，以識字寫字教學為暗線，組織教學活動。
7、注重當堂訓練，及時反饋，減輕師生課業負擔，提高教學質量。
8、強化教學組織，運用高效閱讀課之法規範學生行為。豐富教法，激發興趣，吸引學生內心。
二、基本流程
採取「三讀一寫」的方式，組織課堂教學的全過程。
一讀：讀正確，初識生字
二讀：讀流利，熟悉生字
三讀：讀出情味，鞏固生字
一寫：指導書寫，掌握生字
第一課時
一、課時目標任務：
掌握生字詞；把課文讀通順、流利；初步感知課文內容。
二、操作步驟：
（一）、課前說話訓練。
（二）、激趣匯入：
方式：根據課文特點可採取多種方式引入，如「課題入手、**引入、音像引入、學習目標提示、設疑激趣」等。
要求：恰當、簡短、有吸引力。
（三）、初讀課文、初識生字。
目標任務：
借助拼音讀準字音；能正確地朗讀全文。
基本步驟
1. 初讀課文，讀準字音。
（1）第一遍：學生借助拼音自讀課文。
（2）第二遍：學生自讀課文，邊讀邊畫出生字詞。
2、識字。
（1）借助拼音自主拼讀生字詞。
（2）檢查正音：借助課件、小黑板、生字卡片等**集中呈現本課生字生詞，採用教讀、指名讀、**車讀等方式檢查讀音是否正確，強調和提醒容易讀錯的字音。
步驟：檢查認讀→去掉拼音讀→去掉熟字讀
（3）幫助加深：聯絡學生生活和學習經驗，想一想，哪些字已認識，怎麼認識的？加深對生字的認識。
（4）與同學合作認讀。可採用同桌、四人小組互考互認等方式進行。
（四）、再讀課文，鞏固生字。
目標任務：
讀通順、流利，做到不添字，不丟字，不指讀，不唱讀。
基本步驟
1、讀全文，在語言環境中鞏固生字。
2、檢查讀文，反饋生字詞掌握情況，指導讀法。
方法：逐段（句）朗讀，並指導讀法。根據段落特點（比如：生字的密集度、朗讀的難易度、在文中的重要性等）可適當採用指名讀、範讀、賽讀等方式進行，直至讀得通順連貫。
3、限時自主讀文，讀流利。
（五）、**對照讀，初步感知課文內容，交流收穫。
（六）、指導書寫，掌握生字。（不少於10分鐘）
可根據本課識字量選擇二分之一要求書寫的生字指導書寫
基本步驟：觀察→提示→範寫→仿寫→展示→評價→書寫。（注意指導對字形的分析）
要求：重點指導難寫的字，包括字的筆畫筆順、結構擺布、關鍵筆畫、大小等。強調正確寫字姿勢，書寫規範、端正、整潔。
（1）先在書上描寫才學的要求寫的字。
（2）再在本子上抄寫這些生字，每個字寫1—3遍，並組詞、說話。
第二課時
一、課時目標任務：
（1）能有感情地朗讀全文，讀中感悟重點詞句，積累語言。
（2）鞏固字音、識記字形，掌握要求書寫的生字。
二、操作步驟：
（一）課前說話練習
（二）複習匯入。
1、可採取**車或者其它簡單易行高效的方式抽認生字，並口頭組詞、擴詞；聽寫上節課寫過的字。
2、讀文回顧課文內容，導課
（三）深入讀文、感悟。
1、自讀自悟
要求：學生用自己喜歡的方式讀文，並根據短文特點，結合上下文和生活實際，**結合了解課文中重點詞句的意思。
2、反饋交流，指導朗讀。
（1）學生匯報自讀自悟情況，相機指導朗讀，重在滲透朗讀方法。
（2）在反饋中根據課後習題、進行仿說、仿寫重點詞語和句式。
3、練讀：運用指導的朗讀方法自主練讀、小組合作讀等方式進行感情朗讀。
4、反饋練讀效果：可採用指名讀、賽讀、男女對讀等方式。
5、賞讀：抓住課文中優美的詞、句、段讀，感受語言的優美。
（四）積累運用，拓展延伸
1、根據課後習題積累。
2、抄寫、仿寫優美的句式。
3、推薦課外讀書篇目或短文。
（五）、指導書寫，掌握生字。（不少於10分鐘）
完成上節課未寫完的生字（生字的數量根據課文生字的多少而定）。步驟同上節一樣。
閱讀課堂教學模式
基於 創設生活化教學情境，提高小學英語課堂教學有效性 教學理念下的小學英語閱讀課的教學模式 語言是乙個整體，語言能力的發展和培養是整體性的，而不是分割的。任何把語言分解成語音 詞彙 語法等的做法都會使語言失去其完整性和真實性。教學中為學生創造大量的自然語言環境，讓學生在整體的語言環境中，口語得到充分...
小學語文低段識字教學反思
現在低段識字任務非常繁重，如何能讓學生樂學愛學？我覺得根據低年級兒童的性格特點，再結合現行課本，激發兒童學字的願望，採用形式多樣的方法進行課堂教學，才能有效地提高識字教學的學習效果。一 引導學生對日常生活的觀察，能有效的調動學生的識字願望。在教學中，我結合課本的大綱要求，引導學生看牆壁上的標語 宣傳...
英語閱讀課課堂教學反思
黎咀中學謝華藝 閱讀課在英語教學過程中既是教學重點，也是教學難點。而九年級起的英語教材中的閱讀文章量加大，句型多樣，時態語態變化多端，考試時閱讀分值也增加。如何讓有限的課堂時間成為學生提過閱讀能力，提公升閱讀質量的手段之一，顯得尤為重要。針對本版教材的特點，我在備課的過程中充分考慮學生的實際水平，根...