為貫徹新課改關於構建道德課堂的理念，落實《鄭州市構建道德課堂的實踐研究課題實施方案》的檔案精神，不斷提公升符合新課程理念的、適合道德課堂要求的課堂教學質量和效益，形成道德課堂教學觀和具有特色的課堂文化，引導教師對以往的課堂教學和教育行為進行全新地申初並且持續地反思、深入地總結和科學地矯正，真正解決目前課堂教學中存在的弊端和司題，讓課堂成為學生高尚的道德生活和豐富的人生體驗，特制定本學期構建道德課堂的行動計畫。
一、 指導思想
長期以來，「應試本位」的教學觀，「知識本位」的課堂觀，「分數本位」的評價觀，使我們的學校教育走上了「不道德」甚至是「反道德」的歧途。其主要表現是課堂的「灌」，作業的「濫」，考試的「多」，管理的「死」，本應著眼「人」的發展和豐富多彩、充滿生命活力與情趣的學習過程和校園生活，被簡約化為見分不見「人」的特殊認識活動。這種「人學空場」的存在，很容易使道德教育轉化為一種機械的、單調的道德知識傳授和行為訓練模式。
道德課堂是在新課程背景下的一種高品質課堂形態，是在教育教學活動中，教育者秉承道德的準則，遵循學生身心發展和教育教學規律，使學生在學習中體驗到愉陝和聿福，得到學業與身心全面發展．道德課堂是教師和學生的共同家園。對學生而言，道德課堂強調的是以學生發展為本，把學生「今天的健康成長」與「明天的幸福發展」有機統一起來，讓學生在充滿尊重、關懷，民主、和諧的氛圍中，得以身心健康、精神自由，生命自主地發展。使教師和學生在課堂生活中不斷提公升生活質量、幸福指數、生命質量和生命境界，打造全新的課堂文化
二、 行動目標
（一）審視道德課堂教學觀，增強道德課堂的情景化體驗，從文字課程走向體驗課程。
新課程改革首先是教育目標、教育理念的更新，構建形成與新課程理念相適應的課堂教學實踐正規化。孔子說過：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。
學生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯，是其樂融融還是愁眉苦臉？伴隨著學科知識的獲得，學生對學科學習的態度是越來越積極還是越來越消極？學生對學科學習的信心是越來越強還是越來越弱？
這一切必須為我們教師所關注，這種關注同時還要求我們教師必須用「心」施教，不能做學科體系的傳聲筒，要積極關注學生在課堂教學活動中的情緒生活和情感體驗，要讓學生文字課程走向體驗課程。
（二）探索道德課堂的實踐模式，優化課堂生態，構建充滿生命氣息的道德課堂。
課堂不僅是學生學習知識、增長知識的殿堂，而且也是學生精神成長的家園。傳統知識本位的課堂教學過分強化知識的授受，導致了學生精神的萎縮，最後使課堂成為學生恐懼、厭惡的場所。本來是活潑好動、生機勃勃的中小學生，在課堂上卻成了沒有生氣的「容器」，通過不斷探索實現道德課堂的不同課型模式和教學結構，優化課堂生態和教學系統設計，在實踐中不斷積累如何構建道德課堂的經驗，使課堂洋溢，道德的光輝，綻放生命的活力，體現人性的光芒，使教師和學生在課堂生活中不斷提公升生活質量、幸福指數、生命質量和生命境界，打造全新的課堂文化
三、構建道德課堂的行動措施
1、提高認識，確立道德課堂的的理念。
學習和領會《鄭州市構建道德課堂的實踐研究課題實施方案》的檔案精神，學習有關構建道德課堂的理論知識。弄清楚道德課堂的內涵，理解其理論實質，深層次領悟道德課堂的理論基礎和現實基礎，認真學習有關市局進一步推進課程改革的有關要求，認識到道德課堂建設的重要性和緊迫性，並增強做此項建設的責任感和使命感，牢固樹立道德課堂的的理念，認識到課堂是改革的關鍵，課堂關乎道德，每個教師都應把每節課上成有道德的課。道德課堂也是教師職業道德中很重要的乙個方面，應予以充分的重視。
第二、深入交流，統一思想，營造構建道德課堂的氛圍。
營造構建道德課堂的氛圍，參加道德課堂大討論，觀摩名師的實際課堂教學。
道德課堂的建設對教師既是乙個嚴峻的挑戰，同時也是乙個難得的機遇，對學生來說則是新課改帶來的一種充滿生命氣息的情感體驗。要構建道德課堂，需要多方面的努力。老師要重視平時課堂教學，強力推進道德課堂建設，才能有所成效，推進改革。
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