隨著全球資訊網路技術的飛速發展，遠端教育的現代化已成為人們關注的熱點。遠端教育技術是乙個新出現的教學手段，這種教學活動是不同於以往只有教師講解、學生學習的教學模式，而是一種以融入電教多**手段，在課堂上有機的組織，以引導學生學習、增加學習趣味、開闊學習視野、調動學生積極性為基本條件的有關聲音、**、等多種資源實施的教學的活動，在英語教學中要合理的運用它並使其發揮出應有的作用。那麼，如何將遠端教育資源融入英語教學之中呢？
我認為需要做到以下幾方面：
一、轉變觀念適應新環境
遠端教育資源內容豐富、系統性強、操作介面直觀，好學易懂。英語教學中包括聽力訓練、情景對話、常用話題和課堂用語等很多內容。這樣多的內容極大的增加了課堂知識面，用於教學時也能夠激起學生學習的興趣。
但是，由於一直沿用的教育模式對人們的影響還很大，這就容易在教師當中形成一種認為在課堂上加入遠端資源的多**應用是一種教學的負擔，一時間不能被接受，使遠端教育資源形同虛設，喪失了應有的作用。所以，要想在課堂上有機的實施資源的應用，首先需要我們轉變觀念，認識和學習教育資源的應用。一旦掌握了使用方法，那麼，備課就不再是一種負擔，而會變成一種學習和享受。
同時，要認識到教育資源在教學當中的地位和使用方法，不能盲目的使用，要有計畫的實施，調節資源應用在教學當中的比例，讓自己成為資源教學活動中的引導者和參與者，切不可將自己變成資源的**者。否則，學生又會回到被動接受知識的古老階段，很快就會興趣全無，喪失了資源教學應有的作用。所以，重視在前，學習緊隨其後，轉變自己的觀念，適應新的教學環境，讓自己不斷的發展，學習新知識、掌握新技術，全力投入到教育中，研究新方法，來進一步實施教學。
二、恰當的選擇教學資源
計算機技術的應用，使可使用教育資源的內容擴充套件到極大的範圍，這樣，在上課前就有很多的內容可供選擇。但是，究竟選擇什麼樣的內容更加適合本節課的要求呢？這就需要我們在備課前一定要系統地**完本節相應資源的內容，然後再來選擇適合自己上課用的資源，做好學習筆記，寫好詳細的教案，提前備好課，做到心中有數。
要根據學生的情況和本課的教學情況有選擇的利用資源。例如，學習指導中的課後提高部分裡的let』s say和資源課件中的單詞朗讀對我們的單詞教學有很大的幫助，它不僅給我們提供了準確的發音，而且可以無限次地重複，這就可以解決單詞音準的問題。課後提高裡的let』s talk和課程資源中的**資源對我們的對話教學也有很大的幫助，它形象生動，**聲並茂，為學生提供逼真的視聽環境，很容易吸引學生的注意力和激發其學習興趣，通過視覺和聽覺的組合優勢就能提高教學效果。
還有空中課堂中的英語課，**資源裡的英語課，可以讓學生和電視裡的孩子們一起來學習，感受其他優秀教師的課堂風格，課堂氣氛。
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