多**輔助課堂教學是對傳統課堂教學模式的一種補充和發展，運用多**課堂教學也是課堂教學發展的必然趨勢。認清當前多**輔助課堂教學的誤區才能使多**課堂教學的發展少走歪路，才能真正地發揮多**教學的優勢。
隨著現代教育技術的發展，利用多**技術輔助課堂教學在數學領域中已逐漸被廣泛地應用。它具有傳統教學手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調動師生的積極性、主動性和創造性，突破教學的重難點，從而能更容易達到教學目的，使學生在愉快、輕鬆的環境中獲得知識。因此多**輔助教學教學逐漸成為目前教學技術手段的主流之一。
在課堂教學中使用多**技術必須有助於突破教學內容的重難點，否則就沒有必要使用多**技術。通過多**技術把抽象的、難以直接用語言表達的概念和理論以直觀的、易於接受的形式表現出來，或把課堂演示實驗中有毒的、有危險性的實驗通過**錄影的形式演示出來，或把物質的微觀結構或微觀粒子的運動狀態通過動畫的形式展現出來，這些都是多**輔助教學中研究的方向，多**課堂教學決不能只停留於表面，用電腦螢幕代替板書、用錄影代替所有課堂演示實驗等這些形式都是不可取的。
1.「農遠」改進教師的教學理念。
農村教師長期呆在農村，很少出去接觸先進的教學理念，更不要說掌握這些先進的教學理念。在「農遠」模式一中：教學光碟**是一種重要的遠端教育形式。
**全國特級教師課堂教學實況，直接將最先進的教學思想、教學方法運用於課堂教學。這增強了我們的課堂教學的趣味性、直觀性，又改進了農村教師的教學理念，使農村教師的課堂教學水平提公升到乙個新高度。教師從知識、理念、技能等方面得到了很大的更新，加快了對新知識、新技能的掌握。
在先進的教學理念的指引下，我們教師才能好上課，和上好課。
2、「農遠」提公升教師的備課質量
教師要想上好一節課，就必須先備好一節課，以前我們農村教師備課時，就是教師手裡的一本老掉牙的輔導書。現在我們備課則可以利用豐富的農遠資源，包括「已有資源」（光碟資源）、「**資源」（天網、網際網路資源）、「實時資源」（空中課堂）、「再生資源」（學科教師在應用農遠資源後自己開發和製作的教學資源，即資源庫中資源）。教師首先利用有效資源中的教案、課件等專案，再根據自己的教學實際，寫出優秀的教案，為自己的教學做好充分的準備。
新課改教材，涉及知識面廣，需要開發的知識多，這無疑會給教師備課增大了難度，有了電腦的幫助便有效的解決了這個難題。在辦公室備課時，偶爾會有教師拿出乙個有疑義的問題，大家一起來研究，在大家莫衷一是時，就會有教師提出：「到網上查查」。
在網上能找到大家滿意的答案。我們是農村教師,有時面對一節新課覺得無從下手，心裡很茫然。這時你只需將電腦開啟，網上有很多優秀的教學設計和案例，我們教師要向他們虛心的學習，然後再進行創新，這樣教師才能備好課，形成自己獨特的教學風格。
遠端教育資源應用總結
發表日期 2007年10月2日出處 錦江區教師進修校附小本頁面已被訪問 1666 次 在開展遠端教育資源應用工作中，我校深刻地體會到遠端教育給教育教學帶來的好處，加大了教師對遠教資源應用的管理和指導，收到較好的效果。國家投入了大量人力 物力 財力建設現代遠端教育工程。評價農村中小學現代遠端教育工程成...
遠端教育教學反思
楊溪中學王建武 遠端教育資源的應用不僅是服務教學,而且是服務自身,有利於自身進步。遠端教育資源的作用,一是能讓農村的孩子同城市的孩子一樣享有優質的教育資源 二是幫助教師從繁重的工作中解放出來,讓我們有時間有精力真正用心去從事教育教學工作,不斷提高自身水平。使我們的教育教學理念發生改變,視野逐漸開闊,...
利用遠端教育資源的反思
我們在實際的教學中，面對如此強大的資訊資源，師生欣喜之餘也有乙個不適的反映過程。專案資源的有效利用與實際的教與學方式之間的差距和不適因素迅速的反映出來。表現為教師的教學方式和學生的學習方式對資源的選擇及運用顯得單一和被動，學習積極性不能持久，不能完整的體現資源的實際應用效果，不能很好的實現資源實施的...