說課反思
2023年10月，我參加了井陘二中組織的青年教師說課大賽。作為一位剛進入教育行業的我來說，一直認為只要花時間下去，沒有教不好的學生，沒有教不好書的老師。其實如何正確地使用教學手法，在教學中合理使用一些教學技巧提公升自我教學能力，這是很重要的。
通過這次說課活動我指明了方向，讓我明白了說課的重要性。以下是活動後的一點反思：
一、說課的定義。
說課，就是讓對教材的某章節有準備的教師，根據教學大綱，教學理論，對教材內容、 教學目標、教法、學法、教學過程等方面的內容進行全面的設計與闡述，不僅要層次清晰地說明這節課怎樣教，而且要簡練精闢地揭示這節課為什麼要這樣教，然後由聽者評議，說者答辯，達到互相交流、切磋，從而使教學設計不斷趨於完善的一種教學教研形式。一句話，說課就是全面闡述和完善教學設計的過程。在上面對說課的介紹中，特別是「使教學設計不斷趨於完善的一種教學教研形式」這句話，指出了說課這種教學手段最主要的目的，它輔助教師在備課的時候完善整堂課的教學活動。
二、說課和上課的區別。
說課的目的是提高教師知識水平與教學能力，上課的目的是全面提高學生整體素質；在這組目的對比中我們可以發現，備課的主要是在培養教師的能力，在教師能力得到提高以後就可以促進上課，最終實現提高學生整體素質的目的。說課的形式是執教者以教師為物件，是面對教師的一項單邊活，上課的形式是執教者以學生為物件，是面對學生的一種雙邊活動動。上課的形式中物件是學生，決定了在整個上課過程中，學生主要是接受教師的教學，學習知識，很少能對教師的教學方法，教學設計等提出寶貴的意見，大大的限制了教師的教學能力的提公升；相反的，在說課的形式中，我可以發現，物件是教師，因此，在說課的時候，說課的物件不以接受知識為目的，而是把他的精力放在教師的對這堂課的整體設計等方面上，研究執教者的教學方法，提出寶貴的意見。
三、說課的意義。
通過說課，執教者可以更加好的了解教材的內容，可以找到更加合適的教學方法，因此說課可以提高備課質量；在說課的準備過程中，執教者需要深入研究教學以及教學方法，需要在準備中查閱資料，在說課過程中和其他教師的**等等，都能夠拓展教師的教學技能，提公升教師素質，豐富教研形式；說課只是乙個拋磚引玉的引子，在說課過程中，教師之間對於這堂課的教學方法的討論等教研活動才是重點，說課可以讓大家快速進入乙個簡易的教研活動，因此，說課可以提高教研實效。
在說課渲染後，當執教者去上這一堂課的時候，已經不單單是自己乙個人在上這堂課，而是凝聚了在說課準備以及實施中來之各方面的經驗和技巧。由此，我明白，一次簡簡單單的說課其實就是一次教學的大餐。
蛋白質練習
1 分析下列幾種化合物，回答有關問題 1 這些化合物是否皆為組成蛋白質的氨基酸？為什麼？2 不同氨基酸分子的區別在哪兒？3 天冬氨酸的r基為 c2h4on，請確定乙個天冬氨酸分子中含有的c h o n的原子數並說明理由。2 如圖是四種構成蛋白質的氨基酸的結構式，下列敘述錯誤的是 a 構成上述氨基酸分...
蛋白質的計算
晚上再吃家宴，沒敢吃肉和蝦，只吃了4兩鱖魚 按一半純肉100克算，約18克蛋白質 加上2兩公尺飯 7克蛋白質 200克蔬菜 2克蛋白質 再加上飯後嗑瓜子100克，純瓜子仁按40克算 8克蛋白質 再考慮水果半斤多還有大約1克蛋白質，共計36克蛋白質。如此，非常保守的吃法，相當符合中國居民膳食寶塔的各類...
蛋白質提公升題
1.某蛋白質由3條多肽鏈 n個氨基酸組成，下列關於該蛋白質的說法正確的是 a.形成該蛋白質時產生了n個水分子 b.該蛋白質中至少含有n個肽鍵 c.該蛋白質中至少含有3個游離的羧基 d.合成該蛋白質至少需要20種氨基酸 2 含有215個n原子的200個氨基酸，形成了5個四肽 4個六肽和1個2條肽鏈構成...