《基因指導蛋白質的合成》說課稿
一、說教材
1、 本節內容在教材中的地位和作用
本節內容是人教版高中生物必修2第四章的開篇，是本章學習的基礎，也是教學的難點所在，要用2課時。
本節教材的特點之一是插圖多而且複雜。能否處理好教材中的插圖，是本節教學成敗的關鍵因素之一。
課程標準中與本節教學相對應的要求是：概述遺傳資訊的轉錄和翻譯。因此，本節教學不應侷限於對轉錄和翻譯過程的單純描述，而應當讓學生理解轉錄和翻譯的物質結構基礎以及二者之間的內在邏輯聯絡
教學重點與難點
重點：遺傳資訊的轉錄和翻譯
難點：遺傳資訊的翻譯
2、 教學目標
知識目標：
概述遺傳資訊的轉錄和翻譯
運用數學方法分析鹼基和氨基酸的對應關係
能力目標：
培養學生識圖、分析圖的能力
培養學生語言描述的能力
情感目標：
培養學生自主、合作與**的精神
二、說學生
學生學習了第3章《基因的本質》後，已經具備了dna是主要遺傳物質，染色體，dna和基因的關係等知識基礎。應充分調動學生的學習主動性，切實可行的培養學生的能力，增強學生對教學內容理解的深度，體現「以學生為中心」的教學思想。
三、說教法
1、創設問題情境，層層設問。
2、應用多**演示有關內容結合教師講解利用多**把抽象事物具體化。
3、由於本節內容不僅抽象複雜，而且涉及的物質種類也比較多，因此學生往往會陷入「學習時都懂，學完了都不懂」的困惑之中。因此，教師要注意將知識及時進行歸納、比較和總結。
四、說學法
本課著重從以下幾方面指導學生：
（1）學生要明確教學目標，扣緊主題，準確地從教材中提取有效資訊。
（2）學會正確地閱讀和分析圖表，達到提高分析並解決問題的能力。
（3）以科學理論為指導，準確認識事物的相互規律。
五、說教學過程引子↓
提出問題：基因是如何指導蛋白質合成的？↓↓
小結：rna在細胞核中，以dna的一條鏈為模板合成mrna的過程，稱為遺傳資訊的轉錄。
↓小結：游離在細胞質中的各種氨基酸，以mrna為模板，合成具有一定氨基酸順序的蛋白質的過程，稱為遺傳資訊的翻譯。
問題**：大家現在再來**恐龍能否復活的問題。首先，恐龍的基因是如何表達的？基因表達需要什麼條件？通過**，引導學生認識保護生物多樣性的重要意義。
板書第一節基因控制蛋白質的合成
（一）轉錄
a. 場所：細胞核
b. 過程：以dna的一條鏈為模板，按照鹼基互補配對原則，合成rna的過程。
c. 目的：傳遞遺傳資訊。
（二）翻譯
a. 場所：細胞質的核醣體。
b. 過程：以信使rna為模板，合成具有一定氨基酸排列順序的蛋白質的過程。
c. 目的：傳遞遺傳資訊。
基因指導蛋白質合成
第四章第一節基因指導蛋白質的合成編號 8 主備 江麗麗驗證 魏其林 一 選擇題 1 複製，轉錄和翻譯過程中所需要的原料物質分別是 脫氧核苷酸，核醣核苷酸，氨基酸 核醣核苷酸，脫氧核苷酸，氨基酸 脫氧核苷酸，氨基酸，核醣核苷酸 核醣核苷酸，氨基酸，核醣核苷酸 通過複製傳遞遺傳資訊，通過轉錄和翻譯表達遺...
基因指導蛋白質的合成
合作 1.複製 轉錄 翻譯有什麼區別？2 如何區分遺傳資訊 密碼子 遺傳密碼 反密碼子？質疑講析 1.複製 轉錄 翻譯有什麼區別？答 基因控制蛋白質的合成 場所 細胞核 模板 dna的一條鏈 有義鏈 一 轉錄原料 游離的核醣核苷酸 四種 產物 rna mrna等，通過核孔到細胞質 場所 細胞質 核醣...
基因指導蛋白質合成說課稿
大家好，今天我說課的題目是 基因控制蛋白質合成 我將按如下程式說課 說學生 說教材 說教法學法 說教學過程 說板書設計等。一 說學生 建構主義理論認為中學生是學習的主體 是意義的主動建構者。在知識方面學生已具備了dna是主要遺傳物質，染色體 dna和基因的關係等知識基礎。在思維特點方面學生的假設 演...