「生物對環境的適應和作用」說課稿
各位領導專家，你們好：
今天我說課的題目是「生物對環境的適應和作用」
一、 教材分析
本節教學內容包括「生物對環境的適應」和「生物對環境的作用」兩部分，前一部分主要是讓學生明確生物對環境的適應形式是多種多樣的，適應還是相對的，後一部分主要是通過觀察蚯蚓對土壤的翻耕實驗，讓學生了解生物是如何影響環境。通過本節知識的學習，學生要樹立「生物與環境是乙個不可分割的整體」的觀點。所以本節在本章、本書、乃至本學科中都占有重要地位。
二、教學方法
1、七年級學生年齡較小，大腦興奮中心容易疲勞，注意力集中的時間較短，需要教師在教學活動中針對不同的教學內容不斷變換教學方式給予刺激和加強。本節的教學方法主要採用的是啟發式教學和直觀教學法、實驗法、討論法等多種方法相結合。
2、本節採用多**教學手段，以大量的**和資料讓學生通過觀察、思考、分析、綜合等一系列活動，逐漸認識到生物與環境之間是乙個不可分割的整體。擴充了認知空間，縮短了認知過程，優化了課堂結構。
三、教學目標
1、知識目標
（1）確立生物的形態結構、生活方式與環境相適應的觀點；
（2）理解生物可以影響環境也可以改變環境；
（3）初步了解生物與環境的密切關係，它們是乙個不可分割的統一體。
2、能力目標
(1)嘗試學會分析**和文字資料；
(2)初步學會同學之間的討論和交流；
(3)嘗試學會**實驗的過程，初步掌握測量和統計的方法。
3、情感態度價值觀目標
(1)形成熱愛生命，保護環境的思想情感；
(2)樹立「生物與環境是乙個不可分割的整體」的觀點；
(3)通過實驗觀察和資料收集和分析等活動，使學生認識到生物在環境保護方面的重要作用，提高環境保護意識。
四、教學過程
1、情景引學
「良好的開端是成功的一半。」通過「屎殼郎出國記」的事例，引人入勝的匯入，喚醒學生的求知慾，激發他們的學習興趣。
2、 在組織學習「生物對環境的適應」問題的時候，我充分利用多**和課本「觀察與思考」中的**，讓學生觀察，通過直觀材料增加感性認識，引起學生的學習興趣。例如：
（1）睡蓮的頁寬大，且莖葉里有發達的氣腔（這是呼吸的需要），
（2）松樹根系發達能吸收土壤深處的水、無機鹽；針形葉，蒸騰作用小。（適應乾旱而貧嵴的地方）
（3）生活在沙漠中的仙人掌：葉變成刺（減少水分散失，適乾旱環境）莖肥厚（能貯存水分）
然後再讓學生結合已有的生活經驗，說出日常生活中常見的適應現象。特別重視課本44頁的曲線圖，該圖是課本中第一次出現的曲線圖，相對而言比較抽象，要指導學生分析曲線各部分所表示的含義。在此基礎上，讓學生思考「如果生物不適應環境，結果會怎樣？
」從而讓學生概括出生物適應環境的意義。
最後師生共同總結:生物能適應環境，生物的適應性是普遍存在的。
3、 在學習生物對環境的作用時，我利用演示實驗「蚯蚓對土壤的翻耕」，帶領學生一起來做，加深理解，這樣既可鍛鍊學生的操作能力，又增加了實驗的可信度和說服力。
通過讓學生嘗試設計和完成一項完整的**活動，使學生了解蚯蚓對土壤的改良作用，體驗科學**的過程與方法，形成一定的科學**能力，培養創新精神。
學生通過**蚯蚓對土壤的改良作用，理解和體會生物與生物、生物與環境之間的密切關係，進一步認識自然界是乙個統一的整體，培養熱愛大自然、愛護生物的情感。
通過實驗觀察和資料收集和分析等活動，使學生認識到蚯蚓在環境保護方面的重要作用，提高環境保護意識。
4、 在學生形成「生物只有適應環境才能生存」和「生物能影響環境「的前提下，再列舉一些（或**錄影）破壞生物因素導致環境惡化的例項，如沙塵暴等，激發學生形成」珍愛生物，保護環境「的意識。
課堂小結：
5、然後進行達標反饋，對課堂上所學的知識進行鞏固總結。
6、通過****資料：生物與環境的關係，師生共同總結本節教學內容：生物受環境的影響，生物又能適應環境並能影響、改變環境，它們是乙個相互作用、不可分割的統一整體。
說課綜述
整個教學，注重激發學生的學習熱情，努力創
造乙個和諧、民主並充滿激情的課堂氛圍，教師不再是單純的傳道、授業解惑者而應是學生學習的組織者、引導者與夥伴，學生也不再是一味地聽與接受，而是主動地**、發現、體驗與感悟，獲得知識的同時提公升情感態度與價值觀，加上多**的現代教育手段支撐整個教學過程，讓學生在乙個生動、有趣而又多姿多彩的生物課堂上，真正做到愉快地「享受」學習。
請各位領導專家提出寶貴意見，謝謝！
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