楊豔紅［教學目標］
1.認知目標。
描述生物對環境的適應和影響，嘗試蒐集和處理資料等多種方法。
2.能力培養。
(1)學會使用乾濕溫度計，學會測量方法，培養學生處理資料的能力。
(2)初步學會發現問題、提出問題、做出假設、制定計畫、實施計畫、得出結論、表達和交流的科學**能力。
(3)培養學生科學**的合作能力和實踐能力。
3.情感教育。
(1)使學生熱愛大自然，提高環境保護意識。
(2)培養學生實事求是的科學態度、探索精神和創新意識。
(3)培養學生學習生物學的興趣，體驗**知識的樂趣。
［教學過程］
一、第一課時
引入新課：創設情境說明環境影響生物，那麼生物能影響生物嗎？
今天我們就來學習第三節——生物對環境的適應和影響。
(板書：第三節生物對環境的適應和影響)
師：在自然環境中，各種因素影響著生物，生物在生存發展中不斷適應環境，同時，也影響和改變著環境。下面，我們先來學習生物對環境的適應。
(板書；一、生物對環境的適應)
師：請大家看教材第19頁上的**資料(展示題板)，並結合題板上的問題進行思考。思考的時候，同桌或前後桌的同學可以討論。5分鐘後，進行搶答比賽，四個組中，看哪一組獲勝。
問題1：四種生物的生存環境是怎樣的?
(提示：駱駝和駱駝刺適於生活在炎熱缺水的荒漠中；海豹適於生活在寒冷的水域裡；旗形樹生活在風口處)
問題2：四種生物的形態結構是怎樣適應環境的?
(提示：駱駝有駝峰，眼睫毛長而密，足墊厚，腿較長等；駱駝刺的根很長，地上部分很矮小；海豹胸部皮下脂肪很厚；旗形樹樹冠像一面旗幟)
問題3：駱駝的生活方式與生存環境有什麼關係?
(提示：駱駝尿液非常少，體溫公升到46 ℃才會出汗；一次性喝水100公升後，可以45天不喝水；駝峰中有脂肪，可以貯存能量，所以它適於生活在荒漠中)
問題4：旗形樹的生活方式與生存環境有什麼關係?
(提示：旗形樹生活在風口處，大風把樹迎風面的枝條吹斷，順風面的枝條繼續生長，所以只要風大的地方，就容易看到旗形樹)
搶答過程：(略)
(注：教師可把三個問題分成若干個小問題，答對一題加10分，回答不完整的，本組同學補充正確後也可加10分。教師進行提問時，應考慮到各組學生的積極性，在最後宣布獲勝小組時，其他小組也應給予鼓勵)
比賽結果：(略)
師：通過對以上問題的討論，同學們應該得出什麼結論?
(提示：生物的形態結構、生活方式都與生活的環境相適應)
師：大家還能舉出生物適應環境的其他例子嗎?
(提示：只要言之有理即可)
師：現在生存的每一種生物，都具有與其生活環境相適應的形態結構和生活方式。生物的適應性是普遍存在的。
生物除了對環境適應以外，還能影響環境和改變環境。下一堂課，同學們要做乙個**活動，要用到一種儀器——乾濕溫度計。(展示自繪乾濕溫度計掛圖，介紹使用乾濕溫度計的方法）
結束新課，布置作業：各小組長領取乾濕溫度計以後，利用課餘時間，組織組員一起根據教材第20頁中的要求，制定**性計畫，做出假設，並設計乙個調查**，把測量的資料填入表中，下一堂課我們進行交流、討論。
二、第二課時
引言：為什麼現在國家要投入鉅額資金，實行退耕還林計畫呢?
(提示：只要言之有理即可)
師：退耕還林計畫體現了黨和國家對環保的重視。保護森林，保護環境，就是保護我們人類的家園。希望同學們都積極參與到這個行動中去。
師：植物對環境有影響嗎?
(提示：有)
今天我們就來**生物對環境的影響。
(板書：二、生物對環境的影響)
師：同學們利用課餘時間對裸地、草地和灌叢三個地方的濕度進行了測量。四個小組各派乙個同學來填寫**，請填上測量資料的平均值。(教師展示小黑板上學生設計的**)
學生活動：(略)
師：能說出你們的假設內容嗎?
(第一、二、四小組假設灌叢濕度最大，裸地濕度最小；第三小組假設草地濕度最大，裸地濕度最小；四個小組都假設早上濕度最大，中午濕度最小)
師：我們來分析四個小組的資料。
學生分析過程。(在活動過程中，學生各抒己見，課堂氣氛很活躍，大家都沉浸在討論和分析中)
師：根據四個小組對裸地、草地、灌叢的資料平均值，你們得出什麼結論?
師：根據四個小組早、中、晚的資料平均值，你們又得出什麼結論?
師：四個小組的假設怎樣?
師：四個小組測量都準確嗎?
師：請第三小組的同學分析原因。學生分析：(要求言之有理即可)師：請同學們看教材第20頁，請回答第1、3、4題。
師：請看第5題，大家可以相互交流，各自選擇一種好的處理資料方法。給大家3分鐘的時間。
學生活動過程。(學生根據課本上的提示，拿出紙筆，有的在計算，有的在畫圖，大家非常認真)
師：我請兩個同學，把你們小組的測量草地濕度的資料平均值寫在黑板上並繪成曲線圖。
師：還有哪些同學採用了其他的資料處理方法?
師：通過大家的**，我們知道了植物對空氣濕度有影響，也說明生物對環境有影響，還能舉出生物影響環境的例子嗎?
(提示1：蚯蚓可以給土壤鬆土，同時還能增加肥力)
(提示2：沙地上栽種植物，能防風固沙)
(提示3：屎克螂能吃牛糞，促使牧場中草的生長)
師：在生物與環境相互作用的漫長過程中，環境在不斷改變，生物也在不斷進化，適應環境。生物與環境的相互作用共同造就了今天欣欣向榮的生物圈。
師：請看教材第25頁的技能訓練。觀察貓和兔雙眼在頭部的位置，你能發現什麼問題?請提出問題。
(提示1：為什麼兔的雙眼長在頭部兩側，而貓的雙眼長在頭的正面?)
(提示2：兔眼與貓眼在頭的位置不同，這與禦敵和捕食有關嗎?)
結束語：今天這節課大家非常積極和主動，我相信同學們學會了測量空氣濕度的方法，同時，知道了**的一般過程。希望同學們再接再厲，把生物知識學得更好。
《生物對環境的適應和作用》說課稿
楊豔紅一、教材分析：
《生物對環境的適應和作用》是生物學七年級上冊第一單元第一章第三節內容。本章站在生物圈的高度，論述了生物與環境之間是相互影響、相互依存的乙個不可分割的整體。這是乙個最基本的生物學觀點，也是理解「人與生物圈應該和諧發展」的理論基礎。
所以該節在本書中乃至在本學科中都占有重要的地位。
在前一節《環境對生物的影響》的基礎上再來考慮「生物對環境的適應和影響」，其實是從乙個問題的兩個方面辯證地分析生物與環境之間確是乙個不可分割的整體。
本節知識點清晰，一是生物對環境的適應，另一就是生物對環境的作用，呈現的方式也直觀，前者主要是三幅**及生物對溫度耐受範圍示意圖，後者是乙個**活動，非常符合初中學生的心理特點，內容看似簡單，但要能讓學生尤其是七年級學生建構生物與環境之間是乙個不可分割的整體，不是一件很容易的事。所以在教學中要充分利用教材，多採用直觀手段，認真組織活動，幫助學生初步建立這個基本的生物學觀點。
二、教學目標：
基於以上分析，結合新課程標準的新理念，我確立如下教學目標：
（一）、認知目標：
1、認同生物的形態結構、生活方式與環境相適應的觀點；
2、能夠選取多方面的事例來描述生物對環境的適應和作用。
（二）、能力目標：
1、通過分析文字和**資料來提高**轉換的能力；
2、嘗試收集、處理資料的方法；
3、學習通過觀察實驗進行科學**的方法。
（三）、情感態度與價值觀目標：
1、了解生物與環境的關係，滲透環保意識；
2、樹立「生物與環境是乙個不可分割的整體」觀點；
三、重點和難點的確立：
1、描述生物對環境的適應和作用是重點又是難點；
2、「植物對空氣濕度的影響」**是重點，新教材倡導**性學習，應該利用好每一次活動，來培養**的方法和能力。
四、教學方法：
1、本節課貫穿觀察和討論，主要運用啟發式談話法，啟迪學生思維、激發學習熱情，並遵循從感性認識到理性認識的認知規律，利用多**的現代教育手段，以大量的**和動畫，讓學生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動，逐漸認識到生物與環境之間是乙個不可分割的整體。
2、本節「植物對空氣濕度的影響」的**活動並不難，要求教師課下精心安排。所以這個活動我安排在課前，課上主要是組織各小組交流活動的「過程」和「結果」。讓知識的獲得滲透在過程的體驗中，讓成功的喜悅體現於精彩的交流中，讓能力的培養貫穿在活動的參與中。
五、學習方法：
通過觀察、討論、分析去發現知識，逐漸培養自主學習的習慣和能力，通過課前的**活動和課上的交流，體驗知識獲得的過程，感悟科學**的方法，體會同學間合作的魅力，嚐到**性學習的樂趣。同時也提高了分析問題的能力、語言表達能力，並進一步掌握科學**的一般方法。
六、教學過程：
（一）複習提問，匯入新課：
啟發學生例舉生活中熟悉的生物受到環境中哪些因素的影響，匯入新課，這樣匯入有兩個好處，1、既考驗了前一節課的知識的掌握情況，又體現了兩課內容的緊密聯絡；2、創設了情景，激發了興趣，讓人自然而然想到生物對環境有沒有影響呢，行雲流水般引入新課。
（二）新知學習：
1、「生物對環境的適應」是重點又是難點，我是這樣安排的：
創設了乙個平等、民主、和諧的課堂氛圍，這可是思維發展的肥沃土壤。在這種氛圍中學生的思維是發散性的，充滿靈性的。
第二步：啟發學生還能找到生物的形態結構、生活方式與環境相適應的例子嗎？鼓勵學生提取平時積累的知識，給他們表現的機會，激起競爭意識。
生物對環境的適應和影響
生物對環境的適應和影響 的教學設計 羅芳 江西峽江縣實驗中學 331409 1 教材分析 生物對環境的適應和影響 是八年級 生物學 下冊第七單元第一章第三節的內容，本章描述了在生物圈中生物對環境的適應和影響，這是理解 人與自然和諧發展 的理論基礎。所以這節課在本書中乃至在本學科中都占有重要地位。在前...
生物對環境的適應和影響教學反思
南寧八中 朱亮 生物對環境的適應和影響 教學反思 在中學生物教學中，創設讓學生主動參與課堂教學的情境，是構建良好的教學氣氛，使學生自覺地學習，提高課堂效率的重要手段。而教師對新課內容的巧妙匯入，問題提出的策略，實驗的設計，知識檢測的方法，都能創設讓學生主動參與課堂教學的情境。以下談談我自己在 生物對...
生物對環境的適應和作用
生物對環境的適應和作用 說課稿 各位領導專家，你們好 今天我說課的題目是 生物對環境的適應和作用 一 教材分析 本節教學內容包括 生物對環境的適應 和 生物對環境的作用 兩部分，前一部分主要是讓學生明確生物對環境的適應形式是多種多樣的，適應還是相對的，後一部分主要是通過觀察蚯蚓對土壤的翻耕實驗，讓學...