「生物對環境的適應和影響」的教學設計
羅芳（江西峽江縣實驗中學 331409）
1 教材分析
「生物對環境的適應和影響」是八年級《生物學》下冊第七單元第一章第三節的內容，本章描述了在生物圈中生物對環境的適應和影響，這是理解「人與自然和諧發展」的理論基礎。所以這節課在本書中乃至在本學科中都占有重要地位。在前一節「生物與環境的關係」的基礎上再來學習「生物對環境的適應和影響」，其實是從乙個問題的兩個方面辨證地分析「生物與環境之間是相互影響的，它們是乙個不可分割的統一整體」，為下一節學習「生態系統」做好鋪墊。
本節知識點清晰，一是生物對環境的適應，二是生物對環境的影響，呈現的方式是直觀的；前者就四幅圖畫，後者是乙個**活動，非常適合初中生的心理特點，但內容看似簡單，要讓學生構建「生物與環境之間是乙個統一的整體」的觀點，不是一件容易的事。本節的教學應充分利用教材，多採用直觀手段，通過組織學生**生物怎樣適應和影響環境，培養學生自主**能力和團結協助的精神，以達到教學目標。
1.1教學目標 ①知識目標：確立生物的形態結構，生活方式與環境相適應的觀點；理解生物對環境的影響；初步了解生物與環境的密切關係，它們是乙個不可分割的統一整體。
②能力目標：嘗試學會分析**和文字資料，提高解決問題的能力；學會同學之間的討論和交流；培養學生收集和處理資料的能力。③情感目標：
了解生物與環境的關係，提高環境保護意識；激發對生物科學的學習熱情和興趣。樹立「生物與環境是乙個不可分割的統一整體」的觀點。
1.2教學重點難點描述生物對環境的適應和影響，使學生學會收集和分析資料經及掌握**實驗的步驟和開展的過程。
2．教學策略通過上節課「環境與生物的關係」的學習，學生已經認識到環境對生物的重大影響和重要意義。同時也會產生疑問：生物對環境有沒有影響呢？
等等。因此學生對本節課有一定的主動**意識。教學中應抓住這一點對學生進行通過**進行學習的學法指導，有利於學生學會學習。
同時在本節課的教學中，引導學生採用合作學習、分組討論、**實驗進行積極有效的課堂活動。在**實驗的實施計畫中，教師積極指導和參與學生的活動過程，使學生在討論中能夠取長補短，得出科學的結論；使每個學生都能夠參與學習活動並學會與他人合作。
３．教學過程
3.1創設情景，引入新課讓學生舉出乙個自己熟悉的生物，說出它受哪些環境因數影響？生物離不開它生存的環境，當環境變化時，生物該如何面對呢？
學生通過思考並回答是由於生物對環境有了適應，從而非常自然地度過新課題。
3.2 **呈現，形成認識第一步，讓學生**教科書提供的**和文字資料，引導學生從生物的形態結構或生活方式的特點與它們的生活環境的聯絡展開小組討論。培養學生分析**及文字資料的能力。
第二步，進一步啟發學生還能否找到其他生物的形態結構，生活方式與環境相適應的例子；鼓勵學生運用所學的生物知識去分析和解決；通過這樣的活動，讓學生初步形成生物的形態，生活方式與生活環境有一定的聯絡的感性認識，給他們表現的機會，激起競爭意識。第三步，****資料「動物對環境的適應」，指導學生通過分析，**，討論；從而使學生認識到現在生存的每一種生物，都具有與其生活環境相適應的形態結構和生活方式；生物的適應性是普遍存在的，並有著多種多樣的表現形式。培養學生主動學習，分析和判斷，歸納概括能力。
3.3 **活動匯報與交流先讓學生討論並回答課本中得思考題，然後各小組將課前布置的「**植物對空氣濕度的影響」的實驗，向全班匯報**的過程，得出的資料和結果。通過表達和交流，讓學生得出實驗結論：
植物對空氣濕度有影響作用。教師應及時鼓勵學生取得的成績，讓學生在科學**中初步學會科學**的一般方法，體驗探的樂趣，同時也懂得了更多的生物知識。再讓學生思考兩個問題：
1為什麼我國開發西部強調要退耕還林和還草？2「地下耕耘者-----蚯蚓」對自然界有什麼益處？教師引導學生從生物對環境的作用來考慮，得知生物的存在確實影響著環境。
此後，****「細菌和真菌在自然界中的作用及與人類的關係」，學生看後再讓他們列舉生活中生物影響環境的例子，以生動的畫面，親身經歷或親眼目睹使學生真正體會到生物對環境的作用和影響：有正面的也有負面的。這樣加深並及時反饋了學生對這方面知識的理解。
4 課堂小結
本節課是在**實驗，討論交流的基礎上得出**報告：環境在不斷改變，生物也在不斷進化，適應環境，生物受環境的影響；生物能適應環境也能影響，改變環境，生物與環境之間是乙個相互影響。不可分割的統一整體。
同時教師引導學生認識到我們生活在生物圈中，環境的破壞必將回報給人類，所以「人與自然和諧發展」是多麼重要。
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