本次說課主要從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程和說板書設計這六個方面來展開進行。
一、說教材：
本課題是江西科技版的資訊科技小學四年級上冊中第1章的內容，學生在三年級時已經學習了計算機的基礎知識和鍵盤、滑鼠的基本操作，為本科的漢字輸入打下了基礎。同時，本章內容的學習可為後面學習「用計算機寫作文」作好輔墊。因此，本課的內容是很重要的，起著承上啟下的作用。
根據以上對教材內容的分析，以及在新課改理念的指導下，我制定了如下三維教學目標：
1知識與技能：
學會進入漢字輸入狀態，會用拼音在寫字板中輸入漢字。掌握鍵盤上page up和page down兩個功能鍵的使用。
2過程與方法：
體驗漢字輸入的過程，培養學生動手操作能力。通過小組合作學習，培養學生的合作交流能力。
3情感態度與價值觀：
通過本課學習，增強學生對計算機操作的興趣，培養學生的合作與競爭意識。
根據對教材和三維目標的分析，我制定的教學重點是：學會用拼音在寫字板中輸入漢字。
通過對學生認知特點的分析，我制定的教學難點是：區分中文標點與英文標點的異同。
二、說學情：
掌握學生的基本情況，對於把握和處理教材具有重要作用，下面開始說一下學情。
本冊教材的學習物件是小學四年級的學生，在此之前學生已基本掌握了計算機的基礎知識和鍵盤滑鼠的操作，為本課的學習打下了基礎。但是，具體的動手操作能力還有待提高。此年齡段的學生以形象思維為主，初步具有合作與競爭意識，好奇心與求知慾很強，活潑好動，注意力容易分散。
這些，都是我在本課教學中必須重點關注的地方。
三、說教法：
根據新課改中學為主體，教為主導的理念，並在對教材和學情分析的基礎，我制定了如下的教法：直觀演示法和任務驅動法。
同時並配合運用啟發**法，通過講練結合，營造乙個輕鬆活潑的教學情意，以促進學生的自主學習與合作交流。
四、說學法：
課堂教學作為素質教育的主陣地，在教學中，我們必須特別注重對學法的滲透，在新課改理念的指導下，我制定了「自主**，合作交流」的學法，以培養學生自主學習與合作交流的能力。
五、說教學過程
根據對教材和學情的分析，以及資訊科技課程的學科特點，我制定了如下的教學環節：
1.匯入環節：
通過引導性提問：第一次寫日記是什麼時候？還能找到那篇日記嗎？
為什麼找不到了呢？想不想把日記永久地儲存下來不會丟失呢？引導學生進行回答（因為時間太久了，不知道放到**去了）。
接著利用多**展示幾篇在不同時間段用寫字板寫的作文給學生看，把握時機告訴學生，如果把自己的日記像這樣輸入到電腦中就不會丟失了。學生聽了很興奮，著急地想了解怎麼輸入，從而自然過渡到本課的學習內容。
2.新授環節，我主要採用任務驅動法和直觀演示法進行教學，以小組合作學習的方式來突破重難點。此環節分為5個步驟進行：
第一步：介紹輸入漢字的幾種常用的輸入法，引導學生重溫漢語拼音，教師示範操作開啟寫字板、選擇漢字輸入法，並進行漢字輸入示範。講解中文標點與英文標點的異同及切換方法，並示範輸入。
第二步：請學生進行操作練習，小組內互幫互助，操作較熟練的同學做小老師，指導其他同學操作。教師巡視觀察，適時指導。及時發現並解決學生出現的問題。
第三步：練習一段時間後，請幾位學生總結漢字輸入心得，教師予以鼓勵的評價。
3.鞏固練習環節：
在此環節中，請學生將教材上「練一練」中的內容輸入電腦，各組內部進行比賽看哪位學生最先輸完，評為「小組輸入高手」稱號。然後各個小組派出「小組輸入高手」代表本組進行組間比賽，最後師生共評產生乙個「班級輸入高手」。這樣安排可以培養學生的團隊精神與竟爭意識。
在此期間教師巡視觀察，適時指導。
請「班級輸入高手」介紹如何提高漢字輸入速度的方法，教師適時予以鼓勵與表揚。
4.小結環節：
教師引導學生總結本課學到的知識，同時予以一定的歸納補充，提示學生漢字輸入是熟能生巧的技能，練得越多輸入速度就越快，同時輸入完後要記得儲存。
5.布置作業:
依據新課程的理念，我布置了開放性的課後作業：家裡有電腦的學生，在課後進行練習漢字輸入，提高輸入速度，爭取成為下次比賽的高手。家中沒有電腦的學生，預習第2章的內容。
以上的教學過程設計充分體現了新課改中「學為主體、教為主導」的理念，突出了學生的主體地位。通過設計比賽的活動，營造了輕鬆活潑的教學情境，不僅讓學生在其樂濃濃的氛圍中掌握漢字輸入方法，更重要的是培養學生的自主學習與合作交流的能力。
六、板書設計:
我本課採用的是提綱式的板書結構，分別在匯入後和新授中進行展現。能夠幫助學生把握本課的學習重點。
我的說課完畢，謝謝各位評委老師！
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