——大班綜合活動
授課人：李玉
授課班級：大五班
授課地點：多功能廳
授課時間：2023年6月10日
活動目標
1．初步引導幼兒了解漢字的起源和簡單的特點，激發幼兒進一步認識漢字的興趣。
2．引導幼兒理解漢字構成中的象形字和會意字，發展幼兒的觀察力和想象力。
3．讓幼兒感受到漢字博大精深的文化，激發幼兒以自己是中國人而驕傲的情感。
活動重點：認識漢字的起源和簡單特點，以及深厚的文化。
活動難點：理解象形字和會意字的構字特點，感受漢字文化的博大精深。
活動準備
1．經驗準備。在日常生活、遊戲以及教育活動中，為幼兒提供了接觸漢字的機會，一部分漢字幼兒已經認識，對漢字的認讀有較強的願望。
2．物質準備。漢字知識ppt；寫有幼兒名字的卡片5張；象形文本的**；與象形文本對應的現代漢字字卡人手一張。
活動過程
一、激發興趣，匯入活動
1．遊戲：點名
師：今天老師帶大家一起認識了解一種對我們的生活非常重要的事物。在活動開始之前，我們先做乙個小遊戲，遊戲的名字叫：
點名。就是我會用不同的方式點到某一位小朋友，當這位小朋友聽到或看到是在叫自己時立刻站起來喊「到」。下面我們開始這個遊戲。
（先叫小朋友的名字，幾輪之後換為名字卡片，讓小朋友看名字應答）
2．教師提問，引出活動主題
師：剛才你們是怎樣知道老師在點你自己？（因為名字）
師：那有誰知道自己的名字是由什麼組成的？（字）
師：我們的名字是由不同的字組成，而我們用的字有個好聽的名字，有誰知道？（漢字）
師：那漢字除了在我們的名字中有，你還在什麼地方見過？
師小結：對，我們生活中用的文字叫漢字，它不僅在我們的名字中有，在我們生活中都離不開它。今天我們就一起來認識它。
二、**ppt，認識了解漢字的起源與演變
1．出示甲骨文，認識了解甲骨文。
2．出示金文，認識了解金文。
3．出示篆書，認識了解篆書。
4．出示隸書，認識了解隸書。
5．出示楷書，認識了解楷書。
6．出示漢字五體，教師小結。
古時候字沒有發明的時候，古人就把要講的事畫下來，我們現代的人把這些象圖畫一樣的文字叫象形字。可是畫畫很麻煩，也很佔地方，我們的祖先很聰明，他們就把這些象形字慢慢地簡化了，就變成了我們現在用得漢字。世界上有一些國家，比如日本、朝鮮人用的文字就是根據我們的漢字創造的。
我們中國人很了不起吧！
三、簡單了解漢字的構成
1．了解象形字
出示象形字的**（雲、牛、羊、口），了解象形字特點。
師：古代有一種文字很有趣，這種字差不多就是照著那個東西的形狀畫出來的，叫做象形字。
2．了解會意字
出示會意字**（鳴、囚、歪），了解會意字特點。
師：下面我們看到的字就更有意思了，叫做會意字。它是由兩個或多個獨體字組成，以所組成的字形或字義合併起來，表達此字的意思。
3．遊戲：給字寶寶找媽媽
在活動室內貼出象形文本的**，幼兒人手一張現代漢字卡片，**響起，幼兒拿漢字卡片找到相應的象形圖案的**下。遊戲分組進行，進行2—3輪。
四、了解其他國家的文字，與漢字進行對比，加深幼兒對漢字結構造型的印象
出示幼兒相對較為熟悉的英文、日文、朝鮮文三種文字與漢字的對比。
其實很多國家在古代也有自己的文字，但是都慢慢地消失了，只有我們中國的漢字歷經數千年仍然發揮著巨大的作用。在古代，日本、朝鮮、南韓、越南等國家就把漢字做為他們的文字或從漢字的基礎上創造出自己的文字。我們的祖先是多麼值得崇敬，我們漢字是多麼值得驕傲啊！
希望小朋友們將來好好學習漢字，來繼承我們優秀的傳統文化。
五、情感教育，激發幼兒身為中國人的自豪情感
出示對聯、書法、中國印三種常見的漢字文化表現形式，教師進行簡單易懂，富有感情的講解。
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