各位領導、老師：
大家好！今天我說課的內容是科學出版社出版的《資訊科技》九年義務教育三年制初級中學教科書第一冊第一章第二節《神通廣大的計算機》的教學設計。本節課我將從教材分析、學情分析、教法學法分析、教學過程設計等方面進行說課。
一、教材分析
本課是科學出版社出版的《資訊科技》九年義務教育三年制初級中學教科書第一冊第一章第二節的內容，那接下來呢，我將從教材的地位和作用，教學目標、教學重難點三個方面來解讀教材。
1.教材的地位和作用
本節課在本冊教材中是乙個很重要的知識環節，它起到承上啟下的知識鏈結作用，基礎性很強對學生今後的電腦技能學習有著深遠的意義。學習《輸入文章》為學習其他「編輯文章」、「美化文章」打下基礎，根據新課程內容標準，學生必須熟練掌握、了解word視窗功能，學會常用工具欄的名稱、按鈕的使用及文字輸入。從而更有效、更直觀化、更形象化地提高「新建文件」、「儲存文件」的重難點教學效率，更有利於學生對知識點的學習、鞏固和提高。
2.教學目標
在新課程理念的指導下，根據本節課教學內容制定如下教學目標，分為三個方面：
（1）.知識和技能目標
①認識word視窗的組成，學會word的啟動方法。
②掌握word中選單欄、工具欄的使用方法。
③ 學會在word中輸入文章。
（2）．過程與方法目標
①形成利用計算機進行文書處理的意識並提高相應的能力。
②通過學生自主**學習，培養他們的觀察力以及大膽嘗試，發現問題，解決問題的能力。
③培養學生自主學習和知識遷移的能力，培養學生解決問題能力。
（3）．情感態度與價值觀目標
通過本課的學習，激發學生對計算機應用的興趣；在同學間的交流合作中形成互相幫助、團結協作的良好品質。
2.教學重難點
本著課程標準的要求，在吃透教材，了解學生已有知識水平的基礎上呢，制定本節課的教學重難點：
（1）．重點：掌握啟動和退出word的方法；掌握在word中輸入文章的方法。
（2）．難點：認識word視窗的組成及其主要功能。
二、學情分析
初一年級的學生對電腦的認識有乙個共同性是好奇，但是要他真正的按教材去學習一般的興趣都不高，學習比較被動，自主學習能力比較差，很多學生對電腦的好奇只停留在玩遊戲上。加上學生的**不同，本地生之間的差異性，本地生與外來生之間的差異性，體現在電腦技能基礎、知識接受能力的個性差異。於是，我設計的教學任務要顧及到學生的學習興趣，也要顧及到學生的技能基礎和個體差異，同時也要注意到他的可行性、操作性和實用性。
因此，我的教學設計又要考慮到的教學進度和學生的整體基礎，在教學過程中，一方面安排的任務要符合學生生活實際，還要注意任務的層次性，由學生自主選擇。另一方面設定較高層次、一般層次、較低層次教學，從而保證每位學生都有一定的收穫。
三、教法學法分析
以學生為中心，充分發揮學生自主能力和創新能力，調動學生學習的積極性，這也是
建構主義教育理論所提倡的教學方法。正是本著這個主導思想，在本節課中，我將採用創設情境教學法，任務驅動教學法，多**演示與傳統教學相結合，實踐教學法。
1創設情境教學法
根據建構主義教育理論的要求，為學生創設新知識的學習情境，啟發學生的學習興趣和求知慾望，調動學生的學習積極性，這是採用本教法的設計理念。
2任務驅動教學法
（另外我將本節課的新知識點設計成學生感興趣的學習任務，使學生帶著任務去學習，娛樂學習相結合，以達到中學新課標，所提倡的寓教於樂的目的。
3多**演示與傳統教學相結合
（在教學過程中）多**演示教學使對知識的學習更加形象直觀，但是不便於學生記憶操作步驟，所以本次教學過程當中我將會先演示操作，然後再板書操作步驟，使兩者能夠優勢互補已達到最佳的教學效果。
4實踐教學法
（資訊科技是操作性很強的學科）在學生掌握了新知識後，我將安排學生進行分組實驗，這樣能夠使學生對課堂學的知識達到學以致用。
這些教學方法將貫穿在整個教學過程當中，以期待能幫助學生快速正確理解教學內容。
學生學習方法方面，我將引導學生學會如下兩種學習方法
自主學習
協作學習
自主學習：自主學習在於培養學生的自主**能力，使其學會認知，為其以後的終身學習奠定堅實的基礎。
協作學習，在於培養學生的合作交流能力和團隊意識。
四、教學過程設計
為了能夠讓學生有效的掌握本課的教學重難點，我預設了如下的學習活動。
1． 創設情景，引出課題。
2． 設定任務，自主**。
3． 參與遊戲，突破難點。
4． 歸納總結，成果展評。
具體闡述如下：
一．創設情景，引出課題。
師：展示用word編寫出的各種詩歌、日記、短文等作品。**並茂的文學作品更能激發學生的學習興趣，為認識word的教學埔平道路。
首先讓學生觀察、欣賞教師所展示的各種文學素材。
師：這些漂亮的作品都是用文字處理軟體word製作的。word功能強大，我們可以做word來寫作文、記日記，還可以在文章中插入漂亮的**，做好以後，還可以用彩色印表機列印出自己的得意之作，讓我們開始學習word吧。
設計意圖：從學生身邊的活動出發，讓學生對新的知識點產生興趣，由此感知知識對生活的重要性，從而激發出更強烈的學習慾望，不斷探索科學知識的真諦。
二．設定任務，自主**
活動1：word的啟動。
教師示範。
單擊「開始」按鈕，依次指向「程式」、「microsoft office」、「microsoft office word 2003」，單擊「microsoft office word 2003」命令，開啟word 2003視窗。 [板書：word 2003的啟動。
執行「開始——程式——microsoft office——microsoft office word 2003」命令。]
學生操作。
教師提問：是不是還有其他的啟動方法？
學生上機嘗試，請個別學生向全班學生做示範。
討論：你認為哪種方法比較好？請選擇一種你認為最好的方法啟動word。
[通過學習讓學生順利地啟動「word」視窗的方法，並對其視窗進行初步的認識。]
三．參與遊戲，突破難點。
活動2：word視窗的組成。
1． word視窗和寫字板視窗很相似，先開啟寫字板視窗讓學生說一說各部分的名稱。
2． 開啟word視窗，教師介紹常用工具欄、格式工具欄、任務窗格、狀態列等。
3． 小遊戲：
遊戲1：在選單欄中找命令。
遊戲目的：熟悉選單欄中的命令，每小組至少說出5個。指出相應命令所在的選單，最好能說出命令的功能。 遊戲2：在工具欄中找命令。遊戲規則同上。
教師：工具欄中的所有命令在選單欄中都可以找到，你們相信嗎？
與教師比一比：學生考教師，由學生說出工具欄中的命令，教師在選單欄中找出相應的命令。
[通過遊戲的方法使學生始終保持興趣高昂的狀態，從而提高了課堂效率，調動學生的積極性。]
活動3：輸入文章內容。
在認識了word之後呢，我們就可以在裡面輸入文章了。
1． 在常用工具欄上用滑鼠左鍵單擊「新建空白文件」按鈕，建立乙個空白文件。
2． 單擊工作列上的輸入法安全偶，選擇一種自己熟悉的漢字輸入法，輸入文章。
四．歸納總結，成果展評。
現在每組推選一名本組中完成任務最好的進行全班展示，大家分別給每個作品進行打分，評選出小小打字員。
（學生進行自主點評，打分，說說好在什麼地方，有哪些方面做的還不夠。）
[通過全班交流，更進一步拓展了學生的創新思維能力，通過各獎項的評比，達到了對學生學習活動進行多元化評價，並提高學生學習興趣。]
最後教師歸納總結。
五．教學理念
縱觀本課的學習活動的預設，我始終立足於提公升學生的資訊素養為宗旨，以學生的親手操作、親歷情境、親身體驗為基礎，強調學生的全員參與和全程參與。通過解決實際問題，讓學生在資訊的獲取、加工、管理、表達與交流的過程中，掌握資訊科技，感受資訊文化，增強資訊意識，內化資訊倫理，培養學生的創新精神和實踐能力。
漢字的輸入 說課稿
本次說課主要從說教材 說學情 說教法 說學法 說教學過程和說板書設計這六個方面來展開進行。一 說教材 本課題是江西科技版的資訊科技小學四年級上冊中第1章的內容，學生在三年級時已經學習了計算機的基礎知識和鍵盤 滑鼠的基本操作，為本科的漢字輸入打下了基礎。同時，本章內容的學習可為後面學習 用計算機寫作文...
《活動4輕鬆輸入中文》說課稿
各位評委 老師 你們好！今天我要講的課題是 活動4 輕鬆輸入中文 課本第30頁 首先，我對本節教材進行一些分析 一 教材分析 說教材 輕鬆輸入中文 是新版七年級資訊科技教材第一單元 活動4 的內容。在此之前學生已學習了 活動3 規範的英文輸入，這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。本節課的主要內容是熟悉...
第2課文章輸入大比拼
一 教學目標 知識與技能 學習中文輸入 儲存輸入結果 修改輸入的文字 查詢和替換 文字的選定 複製 移動和刪除。過程與方法 以電子報刊 宇宙探秘 的製作步驟為主線，先讓學生嘗試輸入文章，然後儲存，在根據要求進行錯誤的修改等。情感態度與價值觀 養成正確的文字製作習慣，學習用簡單的方法處理問題，提高效率...