發表日期：2023年10月2日出處：錦江區教師進修校附小本頁面已被訪問 1666 次
在開展遠端教育資源應用工作中，我校深刻地體會到遠端教育給教育教學帶來的好處，加大了教師對遠教資源應用的管理和指導，收到較好的效果。
國家投入了大量人力、物力、財力建設現代遠端教育工程。評價農村中小學現代遠端教育工程成敗與否，最重要的指標就是它的應用效益。
遠端教育資源怎樣才能應用好？怎樣才能達到效果？是我們所困惑的。
遠端教育資源的應用效果究竟如何？不是我們說好它應用的效果就好，也不是我們想它好他應用的效果就好。有人以為裝置到了，應用自然而然就可以推進，效益會自然而然出現。
其實實際情況遠非如此，師資培訓的問題，資源建設的問題，教育教學模式的研究和推廣問題、運轉維護經費的落實問題，技術支援保障的問題、制度建設的問題、激勵機制的問題、抓好典型的問題等等。如果只關注某乙個環節容易造成學校、學校教師只做應付檢查的表面功夫。我們認為，遠端教育應用最終要從技術層面向教育層面回歸。
在管理工作中，我校首先明確了指導思想。讓各教師知道實施農村中小學現代遠端教育是促進我校教育實現跨越式發展的重要行動。在實施中，建設是基礎，目的在應用，要把實際應用擺在首要位置，只有這樣，才能得民心，順民心。
因此，在遠教管理中我們注重實際，講求實效，重在實踐應用，提高我校的教育教學效果。
因此在遠教資源應用的實驗研究中，我校為探索遠端教育資源的最優化應用，下了很多的工夫。我們的作法是：
一：健全了機構，明確了責任。
為使遠教應用實驗研究有序有效地實施，學校制定了《遠端教育資源應用管理制度》、《遠端教育資源優化應用獎勵制度》。成立了以校長為組長，其他行政領導為成員的遠教應用實驗研究的領導小組，並明確了以教導處和資訊科技中心具體負責。為搞好本校遠教應用實驗研究，學校要求行政班子成員每人抓好乙個項，分管乙個面，負責一條線，跟教研組蹲點，帶頭將應用實驗研究工作落到實處。
學校遠端教育資源應用實驗研究工作分設二個小組：資訊科技組、研究應用組（三個教研組）。並對各個組的具體職責進行了分工。
資訊科技組職責：（1）負責完整地接收遠端教育資源，並每週向教師公布一次收視資訊。（2）負責收集網上及其它地區兄弟學校資源，收集教師整合資源形成的教案、課件，管理上級下發的、學校購買的光碟、軟體，將所有資源形成資料目錄，建立學校資訊資源庫。
（3）負責遠教裝置的檢修、維護，保證裝置完好，保證教師查閱資訊渠道暢通。（4）負責學校資源及裝置的借還登記工作，保證資源及財產既充分發揮作用又不遺失。（5）負責進行教師全員培訓，組建一支技術骨幹教師隊伍，負責課題研究工作中的一切技術支援。
應用研究組的職責：(1)、加強教師培訓，提高教師遠端教育應用能力，提公升教師資訊科技的實施水平、優化教學環境為基礎，加強課改資源建設、提高課堂教學效益。(2)、加大教師應用資源的指導，開展遠端資源應用教研。
(3)、嚴格管理，促進教學活動的規範化和科學化，確保遠端教育資源應用的教學質量，並取得了一定的成效。(4)、開展了形式靈活，方法多樣教學活動。根據實際將教師分成了若干小組進行集中學習，組長詳細做好學習記錄，及時反饋學習資訊。
(5)、引導遠端教育應用向有利於教師開展遠端教育應用活動，有利於培養教師教學研究能力，有利於教師開展教育教學的方向發展。
二：強化資源建設，為遠端教育資源的應用提供了有力保障。
我校主要圍繞以下方面開展工作。一是鼓勵遠端教育專（兼）職管理人員結合實際，充分發揮積極性和創造性，自主開發具有本地特色的教育教學資源；二是指導教師們通過多種手段，共享遠端教育資源，建立適應學校教育教學需要的資源素材庫，為組織、管理、教學、輔導等建立了優良的服務環境。
三、健全制度，嚴格管理，確保遠端教學質量。
如果管理跟不上，則可能使學習流於形式，教學質量難以保證。為此，我校把對學習過程的管理視為工作的重中之重，人人落實，環環落實。
（一）健全制度。為了規範管理，我們針對我校教師計算機水平較差的特點，進一步修訂和完善了《輔導教師工作職責》、《學員考核管理制度》等規章，並在會議上進行宣講。每次集中聽課，我們還建立了學員學習檔案，實行平時學習情況與學月和期末考核掛鉤。
（二）狠抓落實。嚴格學習考勤記載。每次面授，都安排有領導值班檢查，對學員的出勤情況嚴格清點登記。
分組集中聽課，則由學習小組長詳細登記，報經學校領導。嚴格作業檢查評定。輔導教師在認真隨堂聽課的基礎上，提出作業要求，將作業題列印下發到學員手中。
對於個別學科不便進行作業評定的，則通過抽查聽課筆記來評定。認真進行學習輔導。對於計算機底子薄的老師進行專門輔導。
通過這些活動的開展，讓教師們體會到了遠端教育資源在新課程改革中的重要作用。
四：開創了遠端教育資源在多學科中應用的新局面。
首先我校將教師整合遠端教育資源進行教學作為學校常規考核重點之一。自遠教專案在我們學校實施以來，我校的每位教師在計算機裡，**、整合**電教館遠端資源或網上其它資源，進行教學設計、課件製作。學校領導隨時對教師的備課進行抽查，月例行檢查後會上予以公布，並作為教師考核獎勵的依據之一。
其次，學校舉辦了應用遠端教育資源課堂教學研究活動。為了加大應用力度，學校規定教師上好一節利用遠端教育資源優化課堂教學的公開課，促進**電教館遠端資源與課程的整合。並利用每週教研活動時間，對每節公開課點評，主要針對教師對資源的整合與優化應用給予評價。
再其次就是學校重視應用遠端教育資源進行校本培訓。為了使**電教館遠端資源的應用研究不斷深化和優化,教導處、教科室以活動為載體，以教研組、備課組為基礎，利用**電教館遠端教育資源對學校教師進行校本培訓。教研活動時，組織全體教師**示範課，集體研討應用遠端教育資源的課堂教學。
同時，組織教師進行課標解讀、教研**、課改案例等內容的學習，學習新課程的教學理念，促進了我校教師整體素質的提高。
本期我校根據區電教館的有關精神，積極配合電教館完成了全校教師和部分其它學校教師的遠端教育應用培訓工作，取得了一定的效果。
五、教師應用資源後的變化
在開展遠端教育資源應用工作中，教師們深刻地體會到遠端教育給教育教學帶來的好處，學校對教師遠教資源應用的細緻管理和具體指導，讓老師們在不同程度上有了變化，收到了良好的效果。具體說來，教師們應用遠端教育資源後的變化表現在三個方面：
其一，從偶爾應用到經常應用
教師們從前對遠端教育資源的應用次數很少，往往是上公開課研究課才使用，日常的教學更多的是運用傳統方法。我校成為遠教典型學校後，教師們對資源的運用次數明顯增多。以六年級四班的數學課堂教學為例，上期教師在教學中運用遠教資源共3次，而本期應用達11次（不完全統計），其中10次為常態課上使用。
其二，從生硬應用到熟練應用
從前，由於對遠端教育資源應用的生疏，教師對資源應用有畏難情緒，總覺得那是游離於日常教學以外的負擔。開展遠端教育資源應用專項培訓後，教師們豁然開朗：原來遠教資源應用這麼方便簡單呀。
具體的指導培訓使老師們的應用越來越熟練。謝堃老師在執教《圓的認識》一課中，在「天網「、」資源庫「以及」網際網路「上查詢到大量關於「圓的認識」這課的資料，有很多課件、**、教案、教學建議以及很多的教學**。他根據自己教學的需要、自身教學的風格和學生的實際情況，對大量的資料進行篩選……這節課成功的展示了謝堃老師對教材和學生的把握，他熟練的應用遠教資源更是讓他對課堂的駕馭如虎添翼。
其三，從被動應用到主動應用
教師應用遠教資源，使自己的課堂更生動豐富，良好的效果極大的激發了教師應用遠教資源興趣，越來越多的教師在教學中主動應用資源。
【教師感言】 遠教資源可以讓數學語文等很多學科更加豐富自己的課堂，提供教學多樣化的選擇，可以用更多更好的方法來教學生讓他們更容易了解書本知識。我們也可以和這些其他學科優秀教師進行「交流」學習，學到一些想通的東西。遠教資源為我們搭建了乙個更好的「交流」學習的平台。
只有和更多的優秀教師進行「交流」才能使自己的教學水平提高。因此，我認為，用好網路資源，有助於我們優化教學設計，提高教學效率。
總的來說，通過遠端教育資源的運用，整個課程的思路清晰，流暢。學生對國畫興趣較高。教學過程對教學目標的達成效果較好，通過遠端教育資源的運用，學生對彩墨畫的基本技法有了一定程度的了解，並能運用到畫面當中。
教師們的變化讓我校對遠端教育資源應用的信心更足了。
六、我校在遠端教育資源應用中存在的問題
1、遠端教育能否正常運轉、持續發揮作用，持續性的經費保障至為關鍵。在遠教應用中，要有常規性經費支援，我校將考慮今後維護、運營、管理、維修、應用效果獎勵等持續投入的經費，並設計好良性運轉的機制。
2、遠端教育資源的應用方法有待加強研究。採用什麼方式、模式，真正做到遠端教育資源的最優化運用，是我校探索且應該長期探索的問題。
3、遠端教育資源的延伸性應用不夠。不能和現今教材配套服務於課堂教學，就是今後學校努力解決的問題。教師要通過緊緊圍繞學科知識的專題資源增強教師的教學效果，促進學生更好地在課堂上實施**式的學習。
要發揮資訊科技在學生自主學習、主動**、合作交流等方面的優勢，為學生進行自主**、研究性學習和協作學習構建方便實用、有趣味的網路環境。
今後，我校將以實施遠端教育應用為契機，進一步探索促進現代遠端教育資源有效應用的保障支援體系的建設和完善。充分發揮遠端教育技術在教育教學中的作用，加快遠端教育資源應用的推進速度。同時，有效整合資源，進一步探索建立健全遠端教育資源應用的長效機制，更好的學習各地應用的經驗，乘勢而上，開拓進取，推動我校教育實現新的跨越。
遠端教育資源利用總結
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農村遠端教育資源應用教學反思
多 輔助課堂教學是對傳統課堂教學模式的一種補充和發展，運用多 課堂教學也是課堂教學發展的必然趨勢。認清當前多 輔助課堂教學的誤區才能使多 課堂教學的發展少走歪路，才能真正地發揮多 教學的優勢。隨著現代教育技術的發展，利用多 技術輔助課堂教學在數學領域中已逐漸被廣泛地應用。它具有傳統教學手段所沒有的趣...
現代遠端教育教學應用總結
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