小學生偷竊行為的心理干預研究

作者：劉龐斌

**：《學校教育研究》2023年第09期

小學生偷竊行為是學校教師在教育教學活動中經常遇到的問題，我們遇到這種問題時要如何挖掘這種行為背後的原因，要怎樣干預才更有效果？這些都是我們要思考的問題。

一、偷竊行為產生的原因

（一）主觀原因

1.占有心理

小學階段的學生自我意識發展還不完善，他們看到自己喜歡的東西就想據為己有，這是一種占有心理。這種心理主要跟學生早期的家庭教養有密切關係。這類學生在幼兒時自我意識還沒有完全角成，隨意從其他孩子手裡搶東西，而此時其父母也並不以為然。

之後隨著學生年齡的增長，小時候形成的錯誤觀念被強化，於是出現了偷竊的行為。

2.嫉妒心理

在學校的學習生活中，有些學生看到自己身邊的同學在某些方面超過自己，便情不自禁地產生一種難受的感覺，於是將對方視為對自己的威脅，並隨之做出一些消極的行為。這種「見不得別人好」的行為就是小學生嫉妒情感的一種表現。

3.補償心理

從心理學上看，補償心理其實就是一種「移位」，此處的行為被壓制，慾望得不到滿足，就轉移到別處尋求補償。

4.捉弄心理

處於前青春期階段的學生，特別頑皮，他們會悄悄地把同學的書、文具偷走藏起來，或者丟掉，當看到別人因找不到書籍或文具而著急、難過時，他們就起鬨，覺得好玩。這種「把自己的快樂建立在別人的痛苦之上」的行為，就屬於捉弄心理行為。

5.報復心理

在學校的集體學習生活中，學生在與同學相處過程中常常會出現一些小矛盾小糾紛，此時心胸狹隘、自尊心敏感的學生就很容易會對對方懷恨在心，產生日後報復的心理。而偷竊對方財物就是他們常常採用的其中一種報復方式。

6.被迫心理

這是一種小學生偷竊行為的特殊的心理。這種學生偷竊，往往是非出其本意，而是被迫的。比如，被高年級或者行為霸道的學生勒索要錢，被勒索者在向父母要不到錢的情況下只能鋌而走險，偷父母或同學的錢以求過關。