一、課題研究的背景及意義
美國著名的語言學家奈達曾經說過，「學習英語要泡在『聽』和『說』裡面，如果想在語言搭配等方面建立可靠的語感，就要毫無選擇地對成千上萬的詞句反覆聽，反覆說，沒有別的辦法可以替代的。」這裡的「說」英語除了在課堂上一切有利時機與老師講之外，還有乙個「說」就是朗讀。南開大學劉士聰教授也說過：
「中國人學習漢語要朗讀，中國人學習英語更需要朗讀。」可見，朗讀在英語教學中的作用十分重要。
朗讀是一門藝術，通過朗讀學生會加深對語音、語調、語感和語速的領會，會提高興趣,發展口語,增強記憶。因此，小學英語教學中，尤其是課堂教學中加強朗讀的訓練顯得非常必要和緊迫。探索有效的朗讀訓練方法對於激發小學生的學習興趣，促進英語教學質量的提高，有著舉足輕重的作用。
二、課題概念的界定、研究內容及價值
朗讀：是把文字轉化為有聲語言的一種創造性活動。是一種出聲的閱讀方式，它是小學生完成閱讀教育任務的一項重要的基本功。
朗讀是語言技能中的一項，是學習語言知識必須掌握的一種基本技能。學生學習英語，必須經歷聽――模仿朗讀――說這樣乙個基本過程。正確有效、聲情並茂的朗讀，不僅可以使小學生在各種朗讀中感受英語的語音、語調和節奏，使小學生的聽覺能力和思維能力在朗讀中得到培養，更可以給人以美的享受，使小學生想讀、愛讀，進而愛說、愛學。
課題研究的主要內容：
1、調查目前三年級學生英語朗讀的現狀並對存在的問題進行分析
2、針對發現的問題，研究解決問題的對策
3、在實踐中研究、提出、實施學生良好朗讀習慣的培養方法
4、檢測朗讀訓練後的效果
三、課題的研究方法
本課題研究主要採用現狀調查法、調查分析法、文獻研究法、行動研究法、經驗總結法等方法進行
1、現狀調查法：在研究初期，採用問卷、談話、觀察等方法進行調查，為研究提供依據。
2、通過調查的資料，分析課題研究的相關問題，並分析原因及解決方法。
3、文獻研究法：通過對相關理論的查詢和研究，建立有效的理論支撐，並在各實驗階段指導實驗工作。
4、行動研究法：在日常教育教學實踐中發現問題、思考、研究、提高。
5、經驗總結：廣泛總結教師以及學生先進的教學經驗和學習經驗。
四、課題研究的具體時間安排
１、申報階段：2023年11月，申報課題並制定課題研究方案。
２、準備階段：2023年12月，蒐集與課題相關的資料、文獻，為課題研究做準備。
３、研究階段：2023年1月——2023年5月，根據課題研究方案，有目的有計畫地進行相關資料的理論學習，並結合教學實際完成讀書筆記及相關**的撰寫。
４、總結階段：2023年5月——2023年６月，對研究材料進行分類整理，完成結題報告，申請結題。
五、課題研究的過程及初步成果
課題立項之初，我先就目前我校三年級學生英語朗讀習慣的現狀進行了調查。從本次調查的結果看，目前我校三年級學生英語朗讀習慣有令人非常欣喜的一面。首先，大部分學生對於英語學習有較濃厚的興趣，而且認為英語朗讀非常重要。
偉大的科學家愛因斯坦說過：「興趣是最好的老師。」這就是說乙個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，並在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發中的作用。
其次，90%的學生能保證在有英語課的那幾天讀英語，大部分的學生每次讀英語的時間超過20分鐘。這說明，學生已經初步形成了堅持朗讀英語的習慣。凡事貴在堅持，英語學習更是如此。
再次，由於科技的進步，目前有近半數的學生摒棄了聽磁帶學英語的傳統，改用點讀機。點讀機固然有其優勢，指到**讀**，但目前點讀機的質量參差不齊，有的點讀機是磁帶原聲錄製，而有的點讀機的錄音質量較差，會影響學生良好語音習慣的形成。最後，大部分學生認為英語朗讀對英語口語和英語成績有幫助。
學生重視了，就會願意投入更多的精力在英語學習上；學生重視了，才會更願意學習。這一點非常重要。縱然有很多好的方面，但是，這項調查，也顯示出了很多不盡如人意的地方。
首先，學生對於英語學習的興趣還只是感性的，而非理性的。對於學生來說，英語是一門新鮮事物，再加上現在全社會興起的英語熱，學生總歸會對英語有一些興趣。但這興趣還只是浮於表面的，不是實質性的。
其次，學生朗讀英語的習慣尚未真正形成。現在學生會朗讀英語，一方面是因為要完成老師布置的作業，一方面是家長的督促，很多學生尚不能自主自覺的讀，還處於被動學習的階段。如若學生能主動學習，將朗讀英語成為一種習慣，那英語水平的提高變成了自然之事。
最後，英語朗讀訓練的方法還在摸索階段，尚未成熟。
基於這一調查結果，我提出，小學英語中年級教學中的朗讀訓練應遵循以下基本方法：
1、聽、跟讀。
我一直提倡使用傳統的方法，跟著磁帶讀。這個過程需要注意以下幾點：首先，逐詞逐句的讀。
通聽、通讀對於三年級的學生是沒有效果的。在訓練中，必須將文章肢解為句子，逐詞逐句的讀。也就是說，磁帶放一句，暫停，學生跟讀一句。
另外，還要注意，讀的時候要模仿磁帶裡的語音語調來讀。朗讀訓練最基本的目的就是培養學生良好的語音習慣，所以模仿在朗讀訓練中是非常重要的環節。
2、認讀。
在聽、跟讀的過程中，還有一項重要的工作，就是認讀。通過觀察，現在很多三年級學生會讀，甚至會背課文，但是不認識單詞。造成這一現象的原因是學生只是通過機械性的模仿記住了課文，而不是通過逐詞逐句的讀背記住課文的。
對此，我提出，學生在朗讀的過程中一定要用手指著每個單詞讀，這樣就能保證學生不僅記住了單詞的讀音，還記住了單詞。通過一年的訓練，我發現，能堅持指著單詞讀的學生對於單詞掌握要遠好於不能堅持這樣做的學生。
3、大聲讀。
在聽、跟讀的過程中， 還要注意，朗讀，一定要讀出聲音。有些學生喜歡默讀，認為這樣省力氣。但是這樣是錯的。
出聲的朗讀，這一過程本身是兩種訓練合一的過程，朗讀過程，訓練了學生的朗讀能力，學生讀出的聲音同時鍛鍊了學生的聽力。這是乙個一舉兩得的做法。
這樣，聽、模仿、認讀，三個過程同時進行，達到了單詞的「音-形-意」合一的目的。
在實際教學中，還應注意以下幾點：
1、注意變換朗讀訓練的形式。
朗讀的訓練聽起來是枯燥乏味的，但是作為教師，應該設法變換多種方法進行操練，一方面更容易激發學生學習英語的興趣，另一方面還更容易達到較好的效果。目前，我們經常採用的朗讀形式有跟讀（跟磁帶讀和跟老師讀）、背誦、課文表演和短劇表演。現在在我校，跟讀和課文表演，是每一單元都要進行的活動，學生對於這兩項活動已經相當熟悉。
之前只是有意識要讓學生表演，但是由於學生年齡小，表演的效果不好。後來，在一次聽課中，授課教師很好的演繹了如何教授小學生表演課文。原來，教師親力親為的示範，比純粹的口頭描述的效果要好得多。
從那以後，在教學中，我注意給學生示範如何表演，包括動作、語氣和眼神。經過一年的訓練，現在學生的表演已經有模有樣了。有幾次，下面的學生被在台上同學生動的表演逗得哈哈大笑，課堂氣氛也因此達到了頂峰。
對於短劇表演，我校每年一度的英語課本劇表演便是學生展現自己的時候。學生自己找劇本、自己編排、製作道具、準備服裝，稚嫩的聲音表達的卻是良好的英語語音素質。作為一名教師，看著學生的表演是最欣慰的時候。
再辛苦都值得！
2、注意培養學生的興趣。
加強訓練提高學生朗讀能力的實踐研究研究計畫
課題研究計畫 一 研究題目 加強訓練提高學生朗讀能力的實踐研究 二 承擔單位 江西省婺源縣珍珠山鄉中心小學 三 研究目的和意義。一 研究目的 1 引導學生掌握朗讀的練習的具體方法，提高朗讀效率，激發學生學習熱情，使學生體驗朗讀的快樂，促進學生智力因素和非智力因素協同發展，全面健康成長。2 引領教師圍...
小學生朗讀的意義與訓練
內容摘要 指導學生朗讀是對小學生語言訓練的有效手段，是培養學生閱讀興趣的重要途徑，但是現階段對於教師應如何正確開展小學生朗讀訓練仍然存在著誤區，針對時代發展以及當代小學生的心理特點，朗讀訓練方式的多樣性成為朗讀教學的趨勢。一 小學生朗讀能力培養的意義 1.朗讀的首要任務是培養閱讀興趣 2.朗讀與閱讀...
小學語文朗讀教學的探索與實踐1
一 立題依據 語言是有聲的藝術,而不是靜寂的字元。學習語文必須重視朗讀訓練。朗讀有助於滲透思想教育 朗讀有助於課文的深入理解 朗讀有助於作文水平的提高。對於語文閱讀教學來講,朗讀有著不可磨滅的價值。語文課程標準 在閱讀教學中明確指出 各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。由此可見,小學生的朗讀水平是...