結題報告
農墾中學課題組郭小慜崔立坤
一、 課題提出
子不教，父之過。父母是孩子的第一任老師。有什麼樣的家長就會有什麼樣的孩子。
這些話語一再告訴我們：家庭教育對孩子的成長何其重要！親子關係是我們每個人來到世間的第乙個人際關係，它對我們每個人的心身健康都是十分重要的。
沒有母親或她的**人的餵養和照料，新生兒便無法生存下去。這就促使嬰兒對母親產生依戀。依戀是人類最初始的也是影響最深遠的一種情感，是健康成長不可缺少的環節，是幾乎一切社會情感發展的基礎。
身為父母,誰不愛自己的孩子？身為孩子的第一任老師,每個家長都有責任和義務幫助孩子走出成長的煩惱。遇到具體問題時,父母和孩子之間良好的溝通就顯得尤為重要了!
在傳統觀念影響下，有些家長覺得孩子是「自己身上掉下來的肉」，交往時時處處都有，難道與「貼心小夾襖」的溝通還會有問題？而現實生活中,父母與孩子的溝通幾乎每天都在發生,可令很多父母感到困惑的是：太多時候是頻繁地進行「溝」,但實際效果卻往往是沒有「通」。
父母強烈的愛反而讓孩子感到厭倦、逆反,甚至是拒絕學習，逃出家門，更為嚴重的會導致自殺。
隨著時代的發展，一些家庭已經意識到家長與孩子溝通對孩子的成長是多麼重要。在某學校進行的一次全校性的學生、家長家庭教育問卷調查，調查資料顯示出這樣幾個特點：1、多數家長，特別是父親能較充分地認識到家庭教育對孩子成長健康的重要性；2、多數家庭教育存在誤區，如粗暴型、溺愛型、放任型、不穩定型等；3、多數家長對家庭教育感到迷茫與苦惱，且能自發地去尋求一些對策，但效果不明顯，內心深處迫切渴望得到正確的指導。
如何改善親子關係？如何讓親子互相信任、無話不談？學生受教育多數是處於學校環境和家庭環境之中，對於住校學生來說，在學校的時間更是要多於家庭時間，要使中學生全面健康地成長，除了家長和孩子本身的努力之外，學校和教師在其中扮演著乙個很重的角色，恰如一座橋梁，架起的是雙方親密無間的往來。
對家長和孩子雙方而言，學校和老師是值得尊敬的、可以信賴的，所以由這個中間人來搭建的溝通橋梁是最有效的。
我們認為：親子關係中，學校和教師大有可為，選定「學校指導親子溝通問題的研究與實踐」作為研究課題，符合孩子健康成長的需求，更符合學校和諧發展的需求。
二、 課題研究的目的和意義
1、研究的目的
我們提出這一課題並開展相關研究，目的有：
(1)了解不良的親子溝通對學生心理和學習的影響。
(2)尋求實施親子溝通的最佳途徑和方法。
(3)通過開展一些實在的親子溝通活動，改善家庭親子溝通的狀況，讓親子之間建立良好的關係，優化家長的教育觀念和教育方法，並以個案家庭的示範作用推動全校學生家庭的進步。
2、研究的意義
溝通，是指通過談話或其他方式與孩子進行對話相互了解的過程。人與人之間，當然也包括父母與子女之間，都需要溝通，需要了解和理解，才能更融洽地生活，溝通應是為人父母者都要學會的一門藝術。一旦父母與孩子缺乏溝通，你也就在不知不覺中失去了對孩子心理與行為把握的機會和能力。
當你的孩子出現行為問題或嚴重的走上歧途時，你已經無能為力了，所以，父母與孩子間良好積極的溝通非常重要。缺乏親子溝通，必然會嚴重影響孩子社會性的發展，甚至會影響孩子日後人格、心理的正常成長和成熟
絕大多數父母願意與孩子溝通，絕大多數孩子也願意與父母交流。但由於一些父母與孩子所處的地位不同，與孩子所關心的內容不同，與孩子談話的方式使孩子難以接受等，因而造成父母與孩子溝通的障礙。
我們開展親子溝通活動研究，就是伴隨著孩子的不斷成長，親子溝通的持續進行，父母與孩子在交流中互動，在互動中交流，加深了對孩子的了解，轉變了教育觀念，調整了溝通心態，豐富了教育知識，開闊了待人胸懷，掌握了溝通技巧，學會了心平氣和地與孩子說話，懂得了冷靜反思自己的溝通行為，全面提公升了親子溝通的綜合素養，從而促進了孩子身心健康、和諧的發展，促進了家長溝通和教育綜合素質很大的提公升。
三、 課題研究的基本內容
1、親子溝通障礙的原因的研究
⑴父母眼裡只有分數
⑵父母那煩人的嘮叨
⑶壓抑的家庭氛圍
⑷單親家庭愛的缺失
2、實施親子溝通的最佳途徑和方法的研究
⑴家長學會傾聽
⑵角色互換，換位體驗
⑶關注學習以外的東西
⑷給孩子自由的空間
3、教師幫助家長與孩子有效溝通的方法的研究
⑴組織開展「雙休日親子遊」系列親子活動
⑵舉辦「角色互換體驗」活動
⑶利用班級**溝通
四、 課題研究的方法
本課題的研究以活動為核心，主要採取個案法、行動研究法，並輔之調查研究法、實驗研究法、比較研究法、經驗總結法等。通過研究，尋求實施親子溝通的最佳途徑和方法，真正改善家長和孩子之間的關係，實現親子之間的良好溝通。
1、用調查法進行調研，調查家長和孩子之間存在什麼溝通難題，然後再對症下藥，採取相應的措施。
調查表一：
調查表二：
2、開展親子活動的方式，加強他們之間的交流，如：親子課堂，親子遊園活動，親子手工製作等等，或者親子之間寫信交流等等。
3、教師利用「家長開放日」活動把家長請進學校召開家長會或請有關教育專家進行講座等等。
4、鼓勵家長乙個月給孩子乙個評價，孩子也可以給家長提出小小的建議等等。
5、利用班級**加強父母與孩子的溝通。
五、 研究步驟
（一）課題準備階段(2010.3—2010.4)
1、組建課題研究小組，對課題組成員進行教育科研基礎知識培訓；
2、開展課題研究前期調查，了解親子溝通現狀；
3、確定跟蹤指導個案家庭。
（二）課題實施階段(2010.8—2010.11)
1、開展形式多樣的宣傳活動，充分調動家長的參與熱情與慾望；
2、通過親子溝通活動，指導家長掌握良好的溝通方式方法；
3、及時反思，做好小結工作；
4、組織個案指導跟蹤專題展示與交流活動，共享資源；
5、進行中期檢查，形成報告。
（三）課題總結階段（2010.11—2010.12）
1、總結研究成果，撰寫課題研究報告；
2、申請課題結題評審，匯報課題研究成果。
六、基本過程
（一）對指導老師進行課題研究業務培訓
在開題準備階段，我們重點組織課題組成員學習《教師與父母溝通的85個細節》、《有話慢慢說—父母如何與青少年溝通》、《王欣老師給學生家長的100封信》、《對家長學校的組織策劃及教學問題的初步**》、勞倫斯·斯坦伯格著《成為優秀父母的十**則》、北京分司廳組織編寫 《教師與父母溝通的85個細節》等相關課題資源。
（二）健全課題研究過程管理機制
1、成立課題研究小組。
因本課題涉及教師、家長、學生三個群體，為充分調動家長參與的積極性，我們的課題小組由教師及部分學生家長共同組成：
組長：郭小慜
成員：崔立坤
家長成員：劉駿、黃明才、張禮傑、符策、林耀芳、劉世麗、
孫海峰、黃秀蓉、李振京
2、確定指導跟蹤的個案家庭。根據前期對親子溝通狀況的調查了解，我們從家庭的成員結構、經濟**、文化素養、工作單位、社會關係、溝通環境幾個方面進行綜合篩選，確定部分家庭為指導跟蹤個案。
3、制定課題管理相關保障措施。
落實「理論學習－共同研討－實踐觀察－梳理反思」的課題研究活動四環節。
工作流程：我們結合以往的研究經驗，討論形成基本的指導跟蹤工作流程：宣傳鼓勵→共同學習→商討計畫→參與溝通→評價反思→梳理總結→學習新理論→商討新計畫→……
（三）開展個案跟蹤指導活動
1、調查親子溝通現狀，明確研究意義，確定跟蹤物件。
確定了本課題後，我們認為必須從問題入手，從現狀入手。2023年5月，我課題組兩位老師設計《營造良好家庭氛圍問卷調查》, 利用我校家長會和課餘時間，對我校初
一、初二年級的30位家長和30位學生進行了問卷調查。**問卷共55份，通過對問卷反饋結果的總結分析，我課題組得出以下結論：
（1）對孩子的問卷總結
理解、關心、諒解、鼓勵、幫助、看到孩子的進步和長處並適時給予激勵、常陪伴孩子（最好能偶爾帶孩子出去玩）等，是孩子們普遍喜歡的父母的做法；父母忙於自己的事情而無暇關心孩子、一有問題就罵孩子、不理解孩子、侵犯孩子的隱私等做法，是孩子們一致反感的。
（2）對家長的問卷總結
家長心目中的好孩子是這樣的：理解、關心父母，對人有禮貌，學習好，常鍛鍊身體，講究衛生，體諒父母，幫父母做家務，讚賞父母；孩子令家長傷心的表現是：不懂得尊重他人，不能理解父母，叛逆，不愛學習而沉迷於電腦，不誠實等。
（3）兩者的對照總結及調解之策
通過對兩項問卷的總結分析，我們可以發現兩者的共通之處：1、雙方都希望對方理解自己，但是沒有更多的從對方角度著想；2、雙方都希望彼此溝通中對方能夠有藝術、有涵養，自己卻沒有反思自己的做法；3、彼此存在代溝，渴望縮小代溝。
調解之策：「當局者迷，旁觀者清」，學校和老師作為第三方，作為家長和孩子都信任的第三方，可以通過日常的德育教學、家長會、舉辦親子溝通的主題班會等，藝術的架起他們溝通的橋梁。
了解這些現狀後，課題組成員進一步認識到本課題重要的現實意義。於是，在結合班主任推薦的基礎上，綜合考慮家庭結構、經濟收入、生活環境、家庭文化等因素，課題組從中遴選了個案跟蹤物件。
2、開展家庭訪談，達成課題共識，確定研究思路。
選定物件後，我們主動走進個案家庭，與家長、孩子一起**教育孩子的方法，特別是家庭教育方法，讓家長從思想上與指導教師形成共識，主動參與進來，進而形成研究合力。
3、具體指導親子有效溝通過程。
許多家長，特別是我們所選的個案家庭，都在家庭教育觀念上存在誤區，有的簡單粗暴，有的家長**，有的期望太高，有的隨意放縱，但他們自身卻沒真正意識到自己這些誤區。根據這種現狀，我們認為，要開展好指導跟蹤工作，就必須從轉變這些不良觀念，讓他們走出誤區來。於是，我們選擇孩子的一些表現為契機，平靜地切入個案家庭，經過多次的努力，個案家庭家長的教育觀念逐步趨向民主、科學。
案例1： 牆推倒了就是橋
剛接手初一（6）的時候，劉貴就給我留下了深刻的印象。他頂著一頭漂染過的頭髮，嚼著猩紅的檳榔，腳上再穿個人字拖，要說他是個社會混混，多半人沒有異議。這樣的學生，成績上也是糟糕得一塌糊塗的，滿紙的紅燈籠，遙遙的掛在年級的最末端。
上課或晚修，睡覺就是劉貴最好的狀態。很多老師說，只要他不說話就萬事大吉了。因為一看到他張著長期嚼檳榔的「血盆大口」和前後左右的同學「談天說地」，就止不住的厭惡。
但是也沒轍，瞪他一眼，他就安靜一會兒，接著再故態復萌。基本不做作業，連抄都懶得抄，厭學情緒極其明顯。從班主任那兒了解到，劉貴的父母都是做小本買賣的，平時忙得焦頭爛額，晚上很晚才回家，根本沒有時間管他。
一旦發現他有什麼問題或是老師告狀，家長不問緣由，直接就對劉貴「棍棒相見」了。而劉貴呢，該吃飯吃飯，該睡覺睡覺，除了要錢，基本不和父母有過多的交流。
與孩子溝通的秘密親子溝通活動計畫書
社群活動計畫書 一 活動名稱 與孩子溝通的秘密 親子溝通講座活動 1 活動物件 想要提公升親子間溝通技巧的居民 2 活動日期 2011年7月23日 3 活動時間 2011年7月23日早上9 3 11 30 4 活動場地及活動 二 活動背景 理念或理論架構 從結構功能主義理論的角度看，家庭是具有穩定性...
頂崗實習教師與學生家長溝通問題的研究
作者 程世新 中國教師 2014年第05期 現代社會日益由封閉走向開放，溝通的理念也逐漸受到重視。2012年2月，在教育部印發的 小學教師專業標準 試行 中學教師專業標準 試行 中指出，教師的專業能力包含 溝通與合作 的能力，並闡述了這一能力的基本要求，即教師要與中小學生 同事 學生家長進行有效的溝...
「邊疆民族地區親子活動的研究與指導」開題報告
開題報告 課題申報單位 隴川縣第二示範幼兒園 課題類別 應用研究 報告員 趙芸琳 課題名稱 邊疆民族地區親子活動的研究與指導 綱要 指出 家庭是幼兒園重要的合作夥伴，應本著尊重 平等合作的原則，爭取家長的理解 支援和主動參與。應綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。越來越多的事實證明...