大學生自我管理能力提公升的制約因素及對策

作者：張琴

**：《學理論·下》2023年第10期

摘要：大學生自我管理能力現狀令人擔憂。傳統的家庭教育理念，不完善的學校教育及管理模式，社會環境中的負面因素及大學生個人因素，都制約著大學生自我管理能力的提公升。

更新家庭教育理念，完善學校教育和管理理念，家庭、學校、大學生自身和社會方方面面齊心協力，才能切實提公升大學生自我管理能力。

關鍵詞：大學生；自我管理能力；制約因素

中圖分類號：g642 文獻標誌碼：a 文章編號：1002-2589（2014）30-0173-02

大學生自我管理能力，直接關係到大學生健康成長。我國大學生自我管理能力現狀令人擔憂，我們須採取切實措施提公升大學生自我管理能力，更好地培養高素質人才。

一、大學生自我管理能力現狀令人擔憂

（一）學習目標不明確，自主學習能力弱

面對相對寬鬆的大學學習氛圍和大量的自我支配時間，自制力不強的學生便無所適從，不少人整天沉迷於玩網路遊戲，70.6%的學生等要考試了才會繃緊神經學習[1]。不少大學生學習目標不明確，他們對自己的未來沒有認真想過，整天忙忙碌碌，隨波逐流，無個人學業規劃和職業生涯發展規劃。

大學生自主學習能力較差，不願意或不能獨立思考。課堂上老師提問，只是簡單地敷衍一下，還會有人覺得是老師故意為難自己。課堂討論時，65.

9%的學生也較少發言[1]。

（二）價值取向有誤區，責任感不強[2]

部分大學生價值取向有偏差，缺乏堅定的信念，怕苦怕累，道德意識薄弱，處處以自我利益為中心，把對社會、家庭的責任拋在腦後。極少數大學生還否定了學習的價值，迷失了生活的方向，一味地追求物質刺激和享受，生活極度空虛、頹廢[2]，甚至有個別人在校時就走上了違法犯罪之路。

（三）時間觀念淡薄，組織活動過於形式化