葉邑鎮第一初級中學姚勝蘭
內容摘要德育是班主任管理班級的核心內容。班主任一要充分理解自己的學生，給予學生應有的尊重和關愛；二要建設和諧的班級環境，讓班集體成為學生心靈的港灣；三要培養一班充滿自信的學生群體，盡快適應緊張的畢業班學習生活；四要充分調動學生自身的積極性，建立一支優良的班幹部隊伍；五要制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿「人情味」。
關鍵詞德育尊重關愛心靈的港灣自信積極性人情味
目前，初級中學的班主任，尤其是畢業班的班主任，仍然只重視公升學率，只關注考試成績，只關心學生接受了多少知識、做了多少道習題，而對學生心裡在想什麼，或關注什麼從不關心或很少關心。於是，作為德育工作者，班主任只是管理者，秩序維持者，活動組織者，紀律維護者，而不是學生的貼心人、心事傾訴者、無話不談的良師益友。忙碌的學習、激烈的競爭、公升學的重壓，如同大山壓得學生們無喘息之機。
許多學生就這樣長期處於希望和別人交流，盼望被理解卻苦於沒有物件的教育環境中，孤僻內向、鬱鬱寡歡、惆悵失落的壓抑心理就是他們真實的內心世界。這樣的心理既異常脆弱，又多愁善感；既不能正確認識自己，又不能很好地理解別人。對別人尖酸刻薄，對自己追求完美，過度自尊，不能正確面對挫折打擊，不允許自己失敗，也不承認別人超過自己。
這種鬱悶壓抑得太久，積蓄得太多，一旦發洩出來，經常是火山噴發式的，不計任何後果。
作了多年的畢業班班主任工作，讓我感受最深的是：要做乙個成功的畢業班班主任，要有效地做好班級管理工作，首先必須要做好學生的德育工作。下面是我自己在班級德育工作方面的一些探索和思考，誠望大家批評指正。
一、班主任要充分理解自己的學生，給予學生應有的尊重和關愛。
人與人之間的相互理解，往往是形成共識的基礎。而畢業班班主任對學生的理解，更具有不同尋常的意義。作為班主任，要理解學生的思想實際、心理實際和生活實際。
班級德育工作的開展，學生德育素質的提高，必須遵守「一切從實際出發」這基本原則。
首先，班主任尊重學生——就是充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格，平等對待每一位學生。現在的學生由於大多是獨生子女，所以把人格看的尤為重要，而事實上尊重學生的人格確實是任何一位班主任開展德育工作的前提。
作為乙個班主任，即使學生犯了錯誤，對學生批評教育時，也應尊重學生的人格，曉之以理，動之以情，才能取得教育應有的效應。一味的訓斥，只會使學生產生逆反心理；更不能用挖苦、諷刺的話語傷學生的自尊心。班主任對學生尊重，會使師生關係更為融洽。
其次，班主任從愛心出發是對學生進行教育的基礎。葉聖陶說過，沒有愛就沒有教育。老師關愛學生是必要的，也是必須的。
但在愛的基礎上要管教，不要把學生當寵物，只求他聽話，其餘隨他去。管要講原則，嚴而有愛。班主任要關心愛護班級的每乙個學生，使學生感受到班主任的批評教育——是「恨鐵不成鋼」，是真心希望學生個個都能健康成長，真心希望學生個個都能成材。
班主任有愛心，學生才能更加愛戴班主任。師生感情不斷加深，才能充分發揮情感教育作用。當班主任不要光看到煩人的日常瑣屑事務，而要看到教室裡幾十個活潑的年輕生命。
班主任這位學校裡的「家長」還必須要贏得學生家長的支援和協助。我班定期開展「感恩父母、牽手兩代」書信交流活動，每一名學生都要給自己的父母寫一封情真意切的信，把平日不便用言語溝通的「悄悄話」，以書信的形式告訴父母。每位家長認真閱讀孩子的信後，有針對性地給孩子回一封信，寫出對孩子的期望，讓孩子感受到父母的良苦用心，排除交流障礙。
我班蘭亞蕊同學的爸爸愛喝酒，酒後回家發酒瘋，鬧得家裡不安寧，給孩子的心靈造成了傷害，導致蘭亞蕊有一段時間無法安心學習。讀了自己女兒的信，蘭亞蕊的爸爸吃驚地說：「真沒想到我對孩子的傷害這麼大，今後我一定要做到飲酒適度。
」通過和家長溝通，蘭亞蕊的臉上又出現了笑容。
當然，德育工作有時也要用到處罰的方法。不少人認為德育工作只要有處罰，師生關係就當然處理不好，其實不然——只要你公平公正，罰得有分寸；只要你尊重學生，不侮辱他們的人格，學生就能感受到你的愛。當然你還必須要講道理——不管是處罰前，還是處罰後，你一定要把道理說清楚。
學生嘴裡不說，但他是會知道你的愛的，這樣師生間就有了互相信任，誤會減少，感情加深。由於師生關係好，班裡的氣氛也會隨之好起來，學的愉快，教的也愉快。
二 、建設和諧的班級環境，讓班集體成為學生心靈的港灣。
我始終認為，班級環境會對學生的心理產生極其重要的影響。如果乙個學生終日生活在批評之中，他就學會了譴責；如果乙個學生生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果乙個學生生活在諷刺挖苦之中，他就學會了自卑；如果乙個學生生活在表揚之中，他就學會了感激；如果乙個學生生活在恐懼之中，他就學會了憂慮；如果乙個學生生活在認可之中，他就學會了自愛。因此，在班級日常管理工作中，我非常注重賞識教育，並且教育學生對待他人要寬容，學會發掘他人的閃光點，學會與他人友好相處，努力營造一種和諧的班級氛圍，讓班級充滿人性化氣息和活力。
愛是開啟學生心靈的鑰匙，這是每一位班主任都熟知的道理。「親其師，信其道」，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂於接受他的教育和管理。開學初，我充分利用各種機會與自己的學生接觸、交往。
課間、飯後找他們聊天；在他們遇到困難時，想辦法幫助解決；在他們出現思想問題時，找他們談心，耐心細緻地說服教育。同時與他們的家長保持聯絡，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學生對陌生環境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體並安心開始學習。
班主任還要積極參與學生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學生感受到班主任不但"可敬"而且"可親"，也使他們感受到新集體的溫暖，增強了新集體的凝聚力。
三、培養一班充滿自信的學生群體，盡快適應緊張的畢業班學習生活。
心理學家發現，乙個人能否成功有三條：自信、專注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建築在對自己能力的清醒估計上，並能認清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經過努力明天一定能辦到。
由此可見，自信是成功的起點。要使學生在學習、生活中能認真做好每一件事情，培養樹立他們相應的自信心是必不可少的。
特別是九年級開學初，很多學生會因為跟不上進度，出現「消化不良」或「欠債」的現象，嚴重的還會產生厭學心理。我主張學生在自我暗示中培養自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制並指導人的行為，使之按預想的目標活動，最終達到目的。例如，當乙個人心情沮喪時，反覆在心裡默念：
「我精神抖擻，心情愉快。」很快就能幫助人從不良情緒中擺脫出來。所以，經常讓學生在心裡鄭重其事地默念一些暗示語，比如「我一定能學好英語」，「我的語文成績越來越好」，考前默念「這次考試一定能考好」等，不僅對學生能力的提高，而且對學生自信心的培養，都會產生意想不到的良好效果。
有了自信，面對畢業班繁重的學習任務，就能引導學生採取相應的對策。本學期開學初，我就邀請了幾位學習成績優異的畢業生來到班上進行學習經驗交流，介紹他們是怎樣較快適應畢業班學習和生活的，一方面請他們從整體講他們的學習經驗體會，另一方面講學好各科的行之有效的學習方法。老生的現身說法，對新生是大有幫助的，使他們建立信心，提高學習興趣。
同時我還經常與任課老師保持聯絡，請任課老師進行各科學習的具體指導，包括聽課習慣、作業要求、學法指導等，引導學生改進學習方法，真正地學會學習。對一些學習較差的同學，加強個別指導，幫助學生分析問題所在，有針對性提出改進措施。
知識經濟的乙個重要特徵就是競爭。如何培養學生的競爭意識和競爭心理，也是乙個不容忽視的課題。為了增強同學們的競爭意識，我班分成若干個學習小組和互助小組，各小組周周進行評比。
引導同學們既合作又競爭，既是生活中的朋友又是學習上的對手。從個人到小組、從小組到大組、再從大組到全班，進行競爭，使比、學、趕、幫、超在班裡蔚然成風。實際上每個同學都願意進步，都願意成為乙個好學生，有競爭就可以不斷產生動力，就能激勵每個學生不斷取得進步，最終促進學生德育素質不斷提高。
四、充分調動學生自身的積極性，建立一支優良的班幹部隊伍。
首先，我讓學生自己充分明確自己班級的目標。乙個良好的集體應該有乙個集體的奮鬥目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結合，只有全班學生參與制定，才有真正的集體目標，才能把班集體建設作為與自己休戚相關的事情，他們的積極性才能真正的被調動起來，他們的個人目標和班集體的目標才能很自然地整合一致起來。這樣，才能形成強大的凝聚力，形成良好的班風、學風。
其次，建立一支優良的班幹部隊伍，使班級「分權」、「分層」合作，發揮班幹的核心力量。乙個良好的班集體必須擁有乙個堅強的核心。。有了這個核心才能帶動全班同學去努力實現集體目標。
值得注意的是，如果權力過於集中在幾個同學手中，既不利於培養學生的自尊心和自信心，又不利於營造學生自我教育、自我管理的良好氛圍，並且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。因此，有必要實行班級工作「分權」，班幹部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任「小密探」都應當各司其職、分工協作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。
當然，選出的這些班級幹部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。定期對班幹部的工作能力進行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學會指定計畫及具體措施，定期召開班幹部會議，檢查落實情況，總結得失，並加以糾正。同時必須嚴厲批評班幹部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則並帶動其他同學，促進整個班級樹立良好班風。
五、制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿「人情味」。
俗語說得好：「沒有規矩，不能成方圓」，「班風正，學風盛」，班規是對學生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反，多設獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調動學生的積極性，學生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。
另外，「人無完人」，我們應該允許學生犯錯，班規的制定不需面面俱到，但要不影響學生的個性發展，不傷害學生的自尊。學生犯錯後不要馬上處罰，可先提醒、後警告，或罰以娛樂節目等等。
但是，必須實行班級管理民主化、細緻化。只有細緻入微，才能使班級管理見成效，但是，這種細緻入微的管理並不是獨斷轉行，還應充分發揮民主。我有意識的讓學生參與管理，創設各中表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。
這樣，才能真正的形成乙個良好的班集體,使學生健康、全面的成長。
最後，我想說，班級管理工作是一塊值得琢磨的璞玉,學校是一方培育人才的沃土。在今後的班級管理工作當中,我會開拓進取,在探索班級管理工作的規律上下功夫,勤學習,多實踐,深思考,善總結,增強自己做班級管理工作的能力,提高班級管理工作效率,讓班級管理工作這一塊獨特的玉更顯其價值,讓學校這一方育人的沃土更加芬芳。
愛是做好班級管理工作的前提
熱愛學生既是班主任高尚品質的表現，又是一種教育手段，在教育過程中起著十分重要的作用。班主任對學生高尚純潔的愛，是師生心靈之間的一種通道，是開啟學生心智的鑰匙，是用以點燃學生心靈的火焰，有了它，班主任老師才能羸得學生的信賴，使學生樂於接受教誨，收到良好的教育效果。所以說，熱愛學生是班主任搞好班級管理的...
文化是班級管理的核心
文 教育農夫 根據建構主義理論，學習是學生自主建構的過程，其效果的好壞取決於學生己有經驗的多少和內驅力的大小，因此課堂教學的重點是學生的學。為使學生的學更加有效，除提公升教師的專業化素養 改進課堂教學外，能否從學生的非智力因素方面進行探索，挖掘其潛力，激發其內驅力，是德育工作者應該思考的問題。因此打...
護理管理工作核心制度
一 查對制度 1 醫囑查對制度 1 醫囑經雙人查對無誤方可執行，每日必須總查對醫囑一次。2 轉抄醫囑必須寫明日期 時間及簽名，並由另外一人核對。轉抄醫囑者與查對者均須簽名。3 臨時執行的醫囑，需經第二人查對無誤，方可執行，並記錄執行時間，執行者簽名。4 搶救病人時，醫師下達口頭醫囑，執行者須大聲複述...