虎灘小學心理健康教育現狀調研報告

在中山區教育局的領導下，在區進修學校的指導和支援下，我校心理健康教育工作有序的開展起來，取得了一定的成效。對照大中教發5號《中山區中小學心理健康教育工作暫行辦法》這一檔案，對我校心理健康教育工作進行調查，情況如下：

目標：以發展性、預防性目標為主，構建富有特色和成效的學校心理健康教育機制，提高學生的心理素質，培養樂觀、向上的心理品質，促使學生不斷正確的認識自我，增強自我調控、自我教育、承受挫折、適應環境能力，開發潛能，促進人格的健全發展。

一加強組織領導和管理工作

1 校長對心理健康教育高度重視，學校實行在校長領導下，德育主任負責，心理健康兼職教師、班主任和學科教師組成的工作團隊，建立由全體教師、家長、社群共同參與的學校心理健康教育網路和工作機制。

2 校長為班主任和心理健康教師提供各種學習的機會，提高他們的專業能力。聘請教育學院李玉榮主任對全體教師進行課程輔導，提高教師對心理健康教育的認識和重視，了解心理健康這門學科。

3 支援心理健康教師開展工作，並提出合理化的建議。

4注重教師隊伍建設，努力培養一批專業性強心理健康的師資力量。

二工作室建設

1 我校有專門的心理健康教育工作室，配有沙發，毛絨玩具，小桌椅，檔案櫃，便於談話以及學生身心放鬆；

2 心理健康教育工作室對學生開放

3 但由於條件限制，工作室中沒有專業的心理測量器具，如沙盤，沙箱，掛圖，協調器等。

三隊伍建設

1 我校在校長和主任的領導下，有一支專業能力強的心理健康教師隊伍，共有班主任19人，他們都能勝任心理健康教育課程；

2有心理健康兼職教師1人，骨幹教師3人，他們對於心理健康課起到專業引領的作用；

3提高對教師開展心理健康教育培訓重要性的認識。我校要通過開展觀摩課、經驗交流，聽講座等各種形式的培訓活動，切實提高班主任、科任教師的師德素養和實施學生心理健康教育的能力。

4學校積極參加各級各類的專業培訓學習和日常的區域研訓活動，掌握必備的心理健康教育知識和方法，提公升專業素養。

5定期以專家講座、團隊訓練，工會活動等方式加強對教師自身心理健康的教育、輔導和培訓，解決教師的心理困惑和問題，提公升教師解決各種困難和問題的心理素質及抗壓域值，提高教師的心理健康水平，並納入校本培訓計畫。

6 以心靈晨讀的形式，緩解教師心理壓力，使老師以愉悅的心情開始一天的工作。

我們的困難是：時間太少，班主任教學任務繁重，學校其他事務性工作也比較多，班主任對於心理健康教育工作還不夠專業，儘管他們教育學生比較有經驗，但還缺乏理論依據。

四課程建設

1我校比較重視和發揮課堂教學對學生心理素質教育主渠道的間接滲透作用。重視與心理健康教育緊密相關的思想品德課、思想政治課等德育課程的作用，有專職的品德與社會教師2人，挖掘因素，通過各學科教學滲透心理健康教育，在各學科教學中注重情感、興趣、志向、意志等非智力因素的培養。

2重視開發心理健康教育課程資源，心理健康兼職教師參加區進修學校舉辦的設計培訓和教案的編寫。準備去北京學習編寫資源包，為班主任上課提供方便。

3對班主任進行心理健康教育課的培訓，為班主任提供看課學習的機會，我校共有班主任19人，都能勝任心理健康課程，其中有3名學科骨幹，能起到引領作用。

4 面向全體學生，積極開展個案研究，我校有學生472人，男生231人，女生241人，借讀生168人，男女生比例合適，但借讀生佔比例比較大。我們根據學生特點，準備建立部分學生心理檔案。

5 重視開展個別心理輔導，採用問卷方式定期調查、統計好調查資料，根據資料了解和分析學生心理狀況，班主任通過面談、**等途徑進行心理輔導，幫助學生緩解和解除心理困惑或障礙。

6 我校特殊家庭的孩子比較多，在行為上有問題的孩子基本上每個班級都有，所以，在優化家庭教育環境方面還需要加強，舉辦家長會專題講座等宣傳活動，提高家長的認識，提公升家校心育合力。

困難是：有些特殊家庭的孩子我們在教育過程中，不能得到家長的配合。

以上是我校心理健康教育的情況分析，我們會不斷總結經驗，以保證心理健康教育工作的順利開展。