讓初中**課更精彩
——**組賽課活動總結
王德濤 2023年9月23——24日，我校初中部陰雨教師賽課活動在學校領導的關注下，在教導處的指導下舉行，15位語文教師參加了本次賽課活動。
本次活動呈現出這樣幾個特點：
一、參與活動的教師的面廣泛，參加此次展示活動的教師最小的22歲，最大的40多歲。
二、所選教學內容都取自課內，展示了教師的基本功和教學的能力，展現了課堂教學的真實性，糾正了賽課就是表演課的不正常現象
三、展示的內容全面，既有議**的教學，也有**、散文的教學，還有文言文的教學，可以說涵蓋了初中語文教學的主要教學形式。
在本次活動中，我們欣喜的看到經過新課程的洗禮，教師們與新課程在一同成長。回顧這次賽課活動的10節上課，我覺得有這樣一些優點：
一、在此次課堂教學展示中，我們可以看出多數教師能將知識與能力、過程和方法、情感態度和價值觀這三維目標和諧的統一起來，並且能在教學中自然地表現出來，特別是對情感態度和價值觀這一目標的實現，教師沒有空洞的說教，而是自然的展現在教學的各個環節中。如李爽老師在教《致女兒的信》一課時，通過三個話題的設定（愛情，我終於有權利探訪你了；愛情，你究竟為何物；愛情，你離我有多遠？），有效實現了「閱讀是文字與學生、教師的對話」。
吳文興老師上《孤獨之旅》，在聽、說、讀、品活動中，學生體會了人在孤獨的環境中要學會戰勝困難，從而走向堅強。讓學生自己去感悟、去領會，我認為這就是語文課與其他課程最大的區別，用語言本身的美和哲理的美去感染學生是我們語文課堂的美妙境界。
二、在此次課堂教學展示中，我們可以看出多數老師都體現了三個重視、乙個主體：三個重視是重視語言基礎知識的落實、重視語文學習習慣的培養、重視語文學習方法的指導。這三個方面是培養學生語文能力的基礎。
過去，一些語文老師在這三個問題上是走過彎路的，有的為了過分去追求課堂教學的生動性而忽視了語言基礎的落實；有的老師為了體現語文教學的開放性和**性，在教學中放任自流。而從這次賽課中，我們可以看到施教者對學生良好學習習慣的培養和學習方法的指導也都是融於文字教學之中，在閱讀理解的過程中，引導學生逐漸掌握學習方法，養成良好的學習習慣。如向華雲、吳文興老師對學生語言方法的指導、李爽老師對學生讀書要「讀準字音、自然流暢、讀出感情」的示範朗讀等。
乙個主體是突出了學生主體，許多課學生發言的在10人次以上，給學生展示的平台，讓學生體會學習的樂趣。
三、在此次課堂教學賽課中，我們可以感受到參賽教師良好的語文教學功底和在教學中展現出的自身特色。王榮平老師的循循善誘，王文老師的活力和激情，李爽老師語言的生動幽默，王小波、向華雲老師板書設計的簡潔巧妙，都給聽課教師留下了深刻的印象。我們每乙個老師都有自己的優勢，我們在教學中就應該充分的去展示自己的優勢，形成自己的教學特色。
我們不要去盲目的模仿，我們應該在紮實自身語文功底的基礎上，結合自身的特色去學習別人的優點，這樣才能真正讓自己得到提高本次活動中，也存在一些不足：
一、教師對文字的理解不準確，對文字自身的研究還不深入。
二、重形式，忽視文字本身的閱讀理解。
三、忽視教學物件，過難的設計教學內容，問題的提出指向不明確，問題的層次不合理。
四、有的課沒有詞語積累訓練，沒有課堂書面的作業。
今後教學的建議是：
關注每乙個學生的發展，讓學生體會學習的快樂，讓初中語文課更精彩，這是我對本次活動中許多課堂教學的乙個感受，這也是語文教學所應該追求的境界。語文教學要能感染學生，靠的不是轟轟烈烈，而是一天天的浸潤，積累，語文課猶如一棵樹，只有根深，才能葉茂。這次賽課活動雖然時間很短，但我希望老師們能以此為契機，相互交流、相互學習、共同提高。
望每一位語文教師有獨立的教育思想、有獨特的語文體悟、獨具的教學方法，能以廣博的胸懷吸納任何有益的思想營養。不盲從權威，不輕信教條，不追逐流俗，博覽群書以增學養，深入思考以成己見，沉潛人生以達體驗，獨闢蹊徑以立風範。
我也希望老師們多研究課堂教學究竟缺了什麼？為什麼有這樣的缺失？怎樣彌補和改進？
事實上也就是課堂教學的「內在理路」，有學理的，有學術的，有價值的取捨，有意義的建構，有學科本體的本質特徵的把握，有學科本質要義的自我覺醒。
我們要在語文教學的「言語性」和「文學性」以及「審美性」上作些探索，自走新路，並排除干擾，從「遮蔽」走向「澄明」，從「覺悟」走向「覺醒」，從「屈從」走向「挺拔」。這條路雖然艱難，但也有足夠的快樂，那就是「道路越走越寬闊」！
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