馬明龍本學期，九年級數學組共開展研討課兩節,其經歷了研課、磨課等活動，從形式和活動的市值來說和平時的三課活動明顯不一樣，下面針對本次活動，將本人得觀點小結如下：
無論是哪一堂課，從研課到磨課，到課後研討，到課後總結，每一位老師都能認真對待，精心準備，雖然都是複習課，但磨課老師的課、很多環節、細節都給每一位老師留下了很深的印象，值得我學習。
在研課中各位老師獻計獻策，特別是徐老師和楊老師的設計和構想既能兼顧別人的優點又能發揮自己的特長使本人的教學思維偶爾閃過火花。
磨課的兩位老師：課堂中精神飽滿，始終把微笑帶給學生，並且善於用生動的語言激發、調動學生的學習積極性，靈活地駕馭課堂，充分突出了乙個「活」字；教學語言準確、嚴密、紮實、到位，邏輯性、層次性強，精講精練，充分體現了乙個「精」字；教學各環節設計緊緊圍繞教學目標，圍繞中考緊湊、紮實、高效，突出了乙個「實」字；善於挖掘教材，把握好知識點的廣度和深度，突出了乙個「博」字；善於組織教學，常規訓練有素，始終把培養學生良好的學習習慣貫穿於整個教學過程中， 從老師們的磨課可以看出，我們學校的老師都有較強的敬業精神，有較高的基本素質和教學能力。當然，在看到優勢的同時，我將我的一點想法提出供各位參考，不當之處給以批評指正。
第一、轉變觀念，把主動權交給學生。
課堂教學是實施素質教育的主渠道，課堂教學的目標是全面提高學生的素質，突出學生的主體性，照顧學生的差異性。我們不能把學生看成是「容器」，強行灌輸，而應把學生看成是主動的、生動活潑的、發展著的、認識的主體。即使課堂上老師的表演再精彩，如果學生學不到真正的知識，培養不了解決問題的能力，那也是一節失敗的課。
因此，一要轉換角色，教師由教學過程的操作者、主宰者變為引導者，讓學生由被動的接受者變為學習的主人；二雖然是複習課，該讓學生自己去總結、去觀察，並在複習中口頭給以練習，結束給以較難的題和中考題給以適應
第二、 改進教學方法，增強訓練實效性。
傳統的課堂教學，由於老師講得過多、過細，擠掉了大量的時間，學生訓練時間得不到保證，課堂教學效率低。要做到精講多練。以學生為主導講在精處。
即：講重點，講難點，講易錯易混的知識點；不講學生已會的，不講學生通過嘗試、自學也能會的；重點講知識運用的方法和步驟。以學生為主體，練為主線。
即：強化習題訓練，及時進行反饋矯正。
第三、 精心設計教學過程，減少低效、無效環節。
教學過程設計必須突出知識重點和中心環節；必須精心設計課堂訓練題；必須精心設計具有一定剃度和具有啟發性的思考題，滿足不同學生的需求；必須保證學生足夠的訓練時間，做到重點問題堂堂清。知識系統節節有。
總之，研、磨等兩節課，我受益匪淺。課堂不僅讓學生學到了知識,更重要的是讓學生能快樂地學習,學生學習觀念發生變化，不再厭學，不再乏味了，老師也就輕鬆了。在今後的教學中，我要將名師們的快樂學習理念融入每一節課，努力創設高效、智慧型的數學課堂！
讓我的學生更加愛學、樂學數學！
2023年3月28日
數學組內研討小結
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