西合小學國學特色方案

四、具體實施方案

（一）誦讀要求。

1、各班誦讀力求做到：誦讀為主，講解為輔；品位詩文，暢談體會；分清層次，因材施教；師生互通，交流情感。

2、古詩文背誦之「三要」：心要專——專心致志、不可分心；眼要準——仔細看準、全神貫注；口要到—邊看邊讀、通順流暢。

3、推薦使用韻律誦讀。

（二）具體做法。

1、學校上下課鈴聲設為古詩朗誦，給學生營造古詩吟誦氛圍。

2、充分利用晨讀時間朗讀古詩文，採取語文教師輔導、學生匯報交流等形式解讀和欣賞古詩。

3、各班在教室開設專欄，同時通過黑板報等形式讓學生隨處可欣賞到古詩文佳作佳句，在有意、無意之中將古詩文記憶。

4、利用班級手抄報，把對於古詩作者、背景、讀音、朗誦、韻律誦讀、古詩理解、相近古詩賞析、讓愛好畫畫的學生把學到的古詩根據自己的理解、發揮想象，繪成題詩圖等。

5、班級舉辦誦詩會活動。誦讀會分指定內容背誦、接龍賽、搶答、自由發揮表演等多種形式，並有接力賽、抽卡賽等種類，提高學生背誦的興趣。與學生合作、競爭、交流，多發現典型，樹立身邊的榜樣。

6、教師選擇與詩文有聯絡的**，放著**按節奏讓學生朗讀古詩文；也可以由學生自己伴奏誦讀古詩文；還可以由師生用現代歌曲的旋律來吟唱古詩文。有一些古詩文通俗易懂，教師把它們改編成詩文劇讓學生表演，以此調動學生學習古詩文的積極性。

7、在語文教研組中開展經典誦讀專題校本教研活動，研究學生的記憶規律，**經典誦讀教學的方法，讓學生先背誦大量的古詩文，不斷積累，充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，厚積而薄發把經典誦讀、古詩吟誦與語文教學結合起來，引導學生學以致用。

8、借助於家長的幫助，動員家長為孩子課外誦讀經典、學古詩給予支援，讓他們結合生活情景，引導學生把記憶中的詩還原生活也就是看到某種景色，或在某個生活細節，引導孩子說出與之相映的警句、詩句來。這樣，孩子在家長的幫助下會更注重積累，並會在不知不覺中把所學的警句、詩句內化。