小學寫字教學方法 (2010-12-27 17:42:14)**▼
標籤： 雜談分類： 二年級專欄
內容摘要:
寫字教學是我國義務教育小學階段語文教學中的重要組成部分，也是書法藝術教育的啟蒙階段。寫字是一門實踐性很強的學科，需要經過一定的訓練才能掌握它的技能。抓好小學生的寫字教學工作，不僅能使學生提高書面作業的質量，豐富學生的學習生活，又能培養學生良好的心理品質、行為習慣和審美能力，還可以陶冶情操，增強民族的凝聚力和自豪感，而且受到書法藝術的陶冶，對今後的學習、工作和生活都具有重要作用。
關鍵詞：
興趣寫字訓練規範技能
小學寫字教學是小學語文教學的重要組成部分，《全日制語文課程標準》對小學生寫字提出了明確的要求，要求小學生要「養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣」，「初步感受漢字的形體美」，學會「用毛筆臨摹正楷字帖」，通過書法訓練達到「在書寫中體會漢字的優美」，「體會書法的審美價值」等。由於種種原因，一直以來寫字教學都不太被教師們所重視。低年級還好點，可到了中、高年級，隨著教學任務量的加重，時間一緊，很多教師就自作主張地把寫字這一重要教學環節給省略掉了，只注重文章的分析，而生字教學僅讓學生課後自己完成而已，結果，弄得現在的學生所寫出的字別說規範、漂亮了，就是筆順筆畫都存在不正確的現象。
再說現在資訊時代，電腦、手機輸入漢字，更減少了寫字實踐。針對此種情況，我覺得當務之急，教師們必須把寫字這一教學環節重視起來。要正確、端正地書寫漢字，就要嚴格遵守國家主管部門發布的有關字形、筆順等一系列語言法規的規定，寫規範字。
能否寫一手好字，它不單單是一種終身受用的技能，而且是培養學生終身學習能力的基礎，對學生的學習和發展都有著重要的奠基作用。寫字是一門實踐性很強的學科，需經過一定的訓練才能掌握它的技能，我們結合平時寫字教學中的一些做法和感受，談談自己的一些看法和觀點。
一、提高思想認識。
我認為要想讓學生寫出規範、漂亮的字來，首先要讓他們在思想上有乙個正確的認識，寫字是一種除去語言溝通之外的另一種重要的溝通方法，因為用文字進行學習和工作、交流思想都離不開寫字。其次要學生明確，寫是鞏固識字的手段，寫好字不但能鞏固學過的字，很好地完成各科作業，而且可以為將來的學習、工作打下良好的基礎。最後使他們意識到，寫字對提高學生的文化素養有重要的作用，因為長時間堅持不懈地練字，可以陶冶性情，提高自身涵養，受到美的感染與薰陶，提高審美情趣與能力，從而養成一絲不苟、愛好整潔的習慣。
由此可見識字教學具有重要意義，而寫字教學更要抓小、抓細、抓恆。要做到以習字輔德；以習字增智；以習字益美；以習字健體；以習字礪志，充分發揮寫字教學的育人功能。
寫字是語文教學中一項重要的基本功訓練，要把字寫好不是一件容易的事，需要長期不懈地努力。提高對寫字教學的認識，從校長到老師，從家長到學生，都要充分認識到寫好字的重要性。
二、 教師榜樣示範。
「其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。」教師以身作則，對於學生來說就是無聲的引導。在學校裡，教師的字寫得棒與不棒，必然會影響到學生的態度和熱情。
因為教師是學生的重要模仿物件，教師的示範作用顯得特別重要。要讓學生寫規範字，首先自己就要注重寫字，寫好字，寫規範字。如：
平時的課堂板書，批改作業，都應該注意書寫的姿勢，握筆姿勢。安排好字的間架結構，注意字的筆順，要展示給學生乙個個端端正正的漢字。此外，教師的一舉一動，一言一行都可能成為學生模仿的物件。
學生當中還有不少人竟偷偷地模仿我寫的字，我便抓住機會開始有意識地進行個別輔導，我放下老師的架子，走到學生中去，握著學生的手寫一寫，讓學生看著老師寫一寫，無形之中我又把自己變成了一面鏡子。正確的寫字姿勢是寫好字的前提，也是預防近視、駝背的關鍵。我在強調學生坐姿的同時，十分著重自己的寫字姿勢，經常提醒他們：
「請你像我這樣做。」這樣，不僅能提高自己的寫字水平，養成良好的寫字習慣，對於學生來說更使他們看到了乙個活生生的寫字「榜樣」，使學生潛移默化地受到了教育。
三、 學生興趣培養
寫字並非一朝一夕所能練成的，關鍵在於持之以恆。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，並養成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養。興趣是最好的老師。
根據小學生的年齡特點，我是採用以下幾個方法激發學生的寫字興趣的。
1、生動有趣的故事激勵法。
就是說教師可根據學生的心理特點講一些生動有趣的故事激發學生學習寫字的興趣，讓他們從內心當中產生對寫規範漂亮字的求知慾。使之樂寫、想寫一手漂亮的字，並且教師對他們所寫的字給予及時的等級評定，寫得規範的字可以用紅花或五星的形式給予獎勵。寫得還不夠好，這時，千萬不能簡單地批評他們，而是先要表揚他們這種認真寫字的態度，然後，再誠懇地告訴他們，**還需要改進，怎樣寫能把字寫得更好看，逐步引導學生把字寫好。
例如教「之」時講王羲之每天「臨池學書」，清水池變「墨池」的故事。
2、形式多樣的競賽激勵法。
競賽不但能調動學生練字的積極性，還能培養學生良好的競爭意識，同學之間互相合作的集體意識。批作業時，可以把學生寫的字與範字進行比較，並把那些寫的好的字給出相應紅圈；對那些能日漸把字寫端正的同學的作業寫上表揚或鼓勵性的話語。經常進行小結性評比，學期末評出星級作業，並給予一定的獎勵。
寫字課上，可以以小組為單位，進行寫字比賽。進行寫字比賽，好的同學在學習園地展出，獲得進步獎的學生進行表揚。鼓勵學生積極參加校內外組織的各項書法競賽，讓學生看到自己的進步，增強自信。
3、不同形式的作業展覽法。
我在板報中開設「作業展廳」一欄專門展示學生的優秀作品，並定期舉辦作業展覽，將所有的學生作業進行展示，請學生進行評價，學習別人的優點，彌補自己的不足。開學初，每位同學都準備乙份優秀作業，期末時，再拿出乙份優秀作業，兩份作業同時展出。只要有進步的就給予獎勵。
各種展示讓學生看到自身的價值，增強學生的自信心，提高他們對寫字的興趣。整個班級也因此形成良好的寫字氛圍。
4、適合學生心理的獎勵法。
教師要對他們所寫的字給予及時的等級評定，寫得規範的字可以用紅花或五星的形式給予獎勵。也可以聯絡家長配合，給予適當的物質獎勵，培養興趣。
四、 方法技能訓練。
寫字的教學過程不僅僅是知識、技能的傳授和訓練，更重要的是要引導學生在對寫字美的感受、認識、理解的過程中產生一種情感體驗，同時受到教育。在寫字課教學上，我著力抓好寫字方法技能的具體指導。
1、重視雙姿的指導。
寫字姿勢的正確與否直接影響著學生的寫字質量。通過觀察，我在教學中，發現孩子握筆姿勢的錯誤一般表現在：（1）食指和大拇指握筆太低，距離筆尖位置小於一寸，影響了運筆，擋住視線，造成頭歪的毛病。
（2）拇指、食指相碰或交*（乙個手指壓在另乙個手指的上面），手指阻礙了視線，迫使頭部向左傾斜，拉近了眼睛與書本的距離，增加了近視的發病機會。（3）筆桿低於虎口食指關節處而落在虎口上。
正確的握筆姿勢應是：（1） 右手拇指在筆桿的左側比食指稍*後些，食指在前偏右，這兩指緊緊夾住筆桿，中指在食指下面，用第乙個關節托住筆桿，無名指和小拇指在中指之後自然地彎向掌心。（2） 筆桿向右後方傾斜緊貼在食指第三關節和虎口之間。
（3） 食指和大拇指捏筆時中間呈橢圓形。（4）手掌和手臂呈一直線。（5）捏筆手指與筆尖的距離接近一寸。
（6）寫字時手的支撐點在豌豆骨上。為此我還和學生一起學習了指導寫字時正確姿勢的《五指歌》，以便於孩子記憶：「老一老二不打架，老二喜歡弓著背。
老三抵在筆桿後，老四老五抱成團。」
孩子在坐姿方面的錯誤一般有：頭距桌面太低，距離不足一尺；歪著頭；胸離桌子不足一拳，上身伏在桌子上，翹二郎腿。因此學生在寫字之前，我必先給他們調整好姿勢，讓孩子背誦《寫字姿勢歌》：
頭正身直，臂開足安，一寸一尺一拳頭，正確姿勢頂呱呱！要求學生坐姿達到：頭正、身直、臂開、足安。
長此以往，學生自然養成了良好的寫字習慣。
2、注意力、觀察力的培養。
漢字是一種形體優美的文字，書寫時講究結構、筆勢和神韻。實踐證明，寫字是一項十分精細的活動，它要求寫字者神情專注，注意力集中。培養學生的寫字注意力，要引導學生「靜心、專心、細心」地寫字。
例如：有些學生初寫「刀」字，粗略視之就動筆寫，結果把「刀」寫成「力」。一開始我沒有進一步要求細看細寫，而主觀作出所謂辨別的指導，向學生反覆強調不要把「刀「寫成「力」。
不強調還好，一強調倒把學生搞糊塗了。實際上，只要讓學生養成細看細寫的習慣，寫錯字的現象就會大大減少了。引導學生養成良好的寫字注意力，是學生寫好字的前提和基礎。
此外，寫字指導還要通過各種方式的訓練，培養學生細緻敏銳的觀察力。
3、抓基本技能的訓練。
教師在進行寫字教學過程中可以從基本筆畫、字的偏旁和字的結構逐步進行寫字教學指導。
（1）寫好基本筆畫。
每乙個字都由基本筆畫構成。因此，寫好乙個字，就要寫好它的每乙個基本筆畫，而每乙個筆畫都須經歷起筆、運筆、收筆幾個過程。我們從一年級開始就注重對學生進行嚴格的筆畫指導，教他們如何起筆、運筆、收筆。
（2）寫好字的偏旁。
寫好乙個漢字先要寫好這個字的偏旁。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規律。此時，教師在講解時要讓學生對這些偏旁能夠舉一反三，根據情況進行適當的結構安排。
（3）寫好字的結構。
當然，漢字的結構變化是多樣的。如:左窄右寬，左寬右窄，左右相同、上小下大等，無論哪種情況都是方塊形（獨體字較少）的。
因此，低年級學生可以借助田字格來學好寫字。這就要求我們學生在書寫時做到認真觀察，盡量做到「三到」即眼到、手到、心到。當學生掌握所寫字的比例和準確位置之後，必須讓其反覆訓練。
在練中慢慢把握好字形，最終練成一手具有個人藝術特點的好字。
總之，要養成學生乙個好的寫字習慣是非常不容易的，他們的習慣形成是乙個不斷積累，螺旋上公升的過程。因此，良好的寫字習慣不能*幾節寫字課，必須對學生嚴格要求，要求學生寫字課內與課外乙個樣，校內和校外乙個樣。經常向家長宣傳學生良好寫字習慣培養的重要性，要求家長積極配合，與老師通力協作，齊抓共管，對學生每一次的家庭作業都能認真檢查，逐步達到習慣成自然的境界。
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