近些年來，素質教育的改革浪潮一浪高過一浪，在這十年的教學實踐和摸索中，我對「學生才是學習的主人」這句話有了更深刻的認識。在教學時，我非常重視每一堂課的活躍氣氛。因為好的課堂氣氛可以讓學生情緒高昂，充分把精力投入到學習中去；相反，冷漠、沉悶、消極的課堂氣氛往往會壓抑學生的學習積極性。
那麼怎樣才可以創造乙個活躍的學習環境呢？這就值得我們去深思的問題，下面就說說我在語文課中建立良好的課堂氣氛的一些體會。希望能讓學習成為學習的真正主人。
一、巧妙設計匯入
1、用多**課件引入課文
在我們小學課本中有許多優美的經典文章，讀著那些文章，眼前就浮現乙個個生動活潑的面孔。比如，在學習《觸控楚天》一文中，我利用多**課件，**收集關於春天的**：有萬紫千紅的花朵，蔚藍的天空，伏在花叢的蝴蝶，綠綠的湖水等等，我讓學生感受春天是孕育萬物的季節，感受春天是多麼的美好（我馬上來個遺憾的轉折）。
「可是有這麼一群特殊的人，他們永遠生活在無邊無際的黑暗之中，他們看不見春天，看不到美麗的花朵，看不到綠綠的湖水，那麼他們是怎樣感受和觸控春天的。」這樣學生就會帶著對人性的關愛去學習和感受課文。
2、興趣匯入課文。
興趣是學生學習的最好動力，有了興趣，學生就會有飽滿的激情參與到學習中，他們就會不斷去探索，去分析，找到屬於自己的答案。在學習《夜鶯的歌聲》時，我讓學生找找課文的六要素，如果你們找準了，你也可以成為乙隻聰明的小夜鶯。小夜鶯和德國兵發生了什麼故事?
明明是乙個小孩為什麼叫他夜鶯呢，課文為什麼以《夜鶯的歌聲》課題?一石激動千層浪，學生之間議論紛紛，並且在小組合作中順利完成了學習任務。
二、講究提問的方法。
漢語是一門表達上非常廣泛的語言，不同的句子意思可以表達相同的概念，語氣語調不同，表達的效果也就變了。課堂上老師提問的方式，直接會影響學生對問題的思考，影響學習的興趣和發揮。在學習《一定要爭氣》一文時，讀了課文以後我讓學生獨立思考，說說自己明白了什麼。
當有學生說到課文講了童第周兩次爭氣的事，我繼續發問：童第周為什麼要給自己爭氣?他又是怎樣給自己爭氣的?
結果怎樣?從童第周為自己爭氣這件事你想到了什麼?問題雖然簡短，但結合課文內容，學生帶著問題認真讀課文，認真思考，踴躍發言。
三、注意處理課堂的冷場。
冷場是學生遇到問題不知如何解決反應。作為一名教師應該都有這種經歷和尷尬，同時老師也要反思是不是自己的課堂出了岔子，為了避免這種情況的發生，怎樣才能打好乙個教學「圓場」，我在問題難度的設計上下了不少的功夫，對於農村孩子他們的見識很少，問題盡量的做到簡單一些，然而在課堂上及時表揚回答的學生，以激起他們的學習愛好和興趣。問題太難了，學生望而止步，因此，在備課時，我做到設計問題的妙巧性。
從易到難、循序漸進。總之。一堂好課，需要的是學生的激情和活躍的氣氛，才能使學生學得輕鬆，學得愉快，從而自覺參與到學習中來，教學也就水到渠成。
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常聽到一些教師抱怨學生基礎差 反應慢，課上不好，特別是課堂氣氛沉悶單調 索然寡味。可不少有經驗的教師無論是在自班上課，還是借班上課，無論是在基礎較好的班上課，還是在基礎較薄弱的班上課，都能把課上得情趣橫生 高潮迭起，學生學得生動活潑 積極主動。其原因之一就是他們憑著較強的教學基本功，充分發揮教師的主...
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業務論壇 如何活躍課堂氣氛
2 要有 讚美聲 在課堂上我們總習慣做一些 糾錯 工作，認為學生做的不好，總會出現 批評聲 嘆息聲 容易造成學生 無聲 其實，老師的乙個會心的微笑，乙個讚賞的眼神，一句鼓勵的話語，乙個稍有含義的手勢，都可能對孩子產生莫大的鼓舞作用，讓他們重拾信心。既然如此，老師就不應吝惜對學生的鼓勵 表揚 欣賞和肯...