英語教學中培養學生綜合運用能力的幾點思考

通過這次英語遠端教育的學習培訓，使我對小學生英語語言的綜合運用有了進一步認識，同時也使我感到在過去英語教學中的不足，回顧以往的教學，我們確實忽視了對學生語言綜合運用能力的培養，只重視對學生單詞、詞彙、語法的教學。這次學習，給我在今後的教學中指明了努的方向，對此，我有以下幾點思考：

一、要認真領會英語中語言綜合運用能力的內涵，把英語語言綜合運用能力的培養放在教學的重中之重來抓。

語言綜合能力的培養是英語教學的總目標，我們要走出單一的知識教學誤區，樹立新型的教學理念，教學方法，不斷提高自身的教學業務水平，才能逐步適應新時期教育的發展。

二、今後在教學中如何培養學生的語言綜合運用能力呢？這是我們每位學員值得思考的問題。

首先，教師在教學中要善於創設情景，做好由知識向能力的遷移，給學生創造語言運用能力的機會，比如學習了一些文具方面的單詞後，讓學生相互介紹自己的學習用品，這樣不光鞏固所學單詞，而且也培養了學生語言綜合運用能力，這難道不是一舉兩得的效果嗎？

其次，減少過去機械的記憶、背誦等活動，由此給培養學生的語言綜合運用能力提供訓練的空間。

第三、開展實際交流活動，讓學生在生活中得到體驗。學生是教學中活生生的人，他們有許多知識的形成**於對生活的體驗，這使我想起乙個母女對話的故事，當女兒要與同學上山採集植物標本時，母親卻說：「在家學習就可以了，還上山幹什麼？

」其實這位母親就不知道，孩子上山能體驗生活，能看到許多屋裡的東西……我們要善於把對學生語言綜合能力的培養放在實際活動中進行。

三、小學英語語言綜合能力的培養的過程是乙個長期反覆訓練的過程，提高學生的語言綜合運用能力並非一蹴而蹴，要通過長期的反覆訓練才能逐步提高，因此，要正確對待學生在語言綜合運用中的錯誤。