我是如何將激勵性語言傳遞給孩子的

冰心曾這樣說：「愛是教育的基礎，也是教育的源泉，有愛便有了一切。」在幼兒園，懂事聽話的孩子總是會得到老師的肯定與表揚，而那些喜歡調皮、愛搗亂的孩子往往得到的是批評教育。

在家庭，那些表現突出的孩子得到的總是鮮花和掌聲，而一些不善表現的孩子會不斷受到家長的批評與責難……其實，這些喜歡調皮搗亂的孩子和能力一般的孩子更需要得到老師與家長的關愛與激勵。筆者通過嘗試，發現將「孩子，你最棒了」、「沒關係，下次再加油喔」等一些激勵性語言傳遞給孩子，會收到意想不到的效果。

一、春風化雨，潤物無聲

愛心是成功教育的原動力，激勵是成功教育的源泉。瑞瑞是我班活潑、調皮的孩子。一次周二下午班級組織孩子區域遊戲，剛開始，瑞瑞在「開心麵館」玩得很投入，但沒堅持多久就跑到洗漱間去玩水龍頭。

那時的他宛如乙隻小猴，動作是那樣的迅速與靈敏，一會工夫，他的上衣早已是水淋淋的，問他：「瑞瑞，你為什麼總是喜歡玩水呢？」他理直氣壯地說：

「老師，我的衣服熱了，我想給它喝點水涼快涼快。」老師又好氣又好笑，真拿他沒辦法。這樣的事例不勝列舉，引導過他，也嚴肅批評過他，可效果甚微……想起教育專家說過：

沒有教不好的孩子，只有教不好的老師。於是我們苦思冥想對策，從第二天開始我就試著改變教育方法，有事沒事，總是主動接近他，並讓他幫我做一些力所能及的事情，做完後還時不時地摸摸他的頭、豎起大拇指誇他：「瑞瑞，你最棒了！

」或抱抱他、親親他……總是讓他感覺到老師很愛他，始終在關注他。沒想到，過了一段時間，我的這些看似很平常的舉動，真的讓他變了，他變得喜歡和老師玩，喜歡做事，喜歡幫助小朋友……我想這個孩子一定是想通過他過激的行為讓老師關注他。由此可見，聽話的孩子需要愛，調皮的孩子更需要愛。

身為人師，播撒愛與鼓勵的實踐讓我嘗到了關愛化解頑石的甜頭，也深深體味到了「春風化雨，潤物無聲」的樂趣。對孩子心靈的呵護，給孩子更多的信任與鼓勵，這才是教育中最神聖的愛，也是為師者最大的快樂。