小站老師發現，很多學員都會問：「老師，提高聽口有沒有什麼好的辦法?」有些學生甚至會說：
「為什麼雅思真題聽力我全都做完了，可是還是覺得自己的聽力沒有什麼提公升?」那麼此時我只想反問一句：「同學，你真的將所有的聽力材料都物盡其用了麼?
而劍橋雅思系列作為雅思考試最為權威、最為珍貴的材料，難道僅僅做完就可以扔一邊了嗎?」
那麼，當我們拿到一篇聽力材料後，除了完成相應的題目，我們還能怎麼做呢?
第一步：精聽聽力資料(最好不要看原文)
在聽力的訓練的時候，學生總是習慣看錄音的文字材料，他們經常是一邊看材料一邊聽錄音。表面上看，這樣作的效果確實不錯，學生似乎理解了聽力材料。但事實上，學生對聽力材料的理解僅僅停留在表面文字上，而實際聽力水平並沒有提高，一旦他們放下文字材料去集中精聽錄音的話，原來未聽出的語言點還是沒聽懂。
這其中的原因主要由量點：一是，學生在聽錄音的時候，他們的注意力都集中在文字材料上，而非單詞的發音上，他們的聽與看是兩個獨立的環節，並沒有完全融為一體。二是，再看文字材料的時候，學生並沒有真正的學會如何利用這些文字材料所包含的資訊，句子的結構、句間的關係等等。
所以為了彌補這兩點，當我拿到一篇聽力材料的時候，首先要做的應該是盲聽，當然一開始一定會覺得很困難，但是我們可以一句一句的聽，每一句反覆多聽幾遍。實在聽不出的，可以最後再核對答案。在這個環節主要是要培養學生不依賴聽力文字，畢竟在考試或日常生活的溝通中是沒有所謂「文字」可以參照的。
這樣一句一句直到把每一句話完全「吃掉「，已經基本上可以保證你已聽懂了這段文章。在這之後，我們可以挑出聽力文字中不認識的單詞，地道的表達方式和句法結構進行更進一步的學習。
第二步：有效的模仿
英語的語音語調與漢語的不同，學生在學習英語的時候，常常以漢語中的某些音去簡單的代替英語中的近似音，以漢語的節奏和語調來讀英語。更有寫學生受家鄉方言的發音方式影響，例如：湖南人v/w/f不分;或者是母音發的夠到位不夠飽滿，都是影響學生聽口的重要因素。
所以，我們在聽錄音的過程中，看搞清楚聽力材料意思之後，應該不斷的揣摩模仿錄音材料中的語音，語調，逐漸熟悉，反覆實踐，不斷修正自己。這樣，在模仿和練習的基礎上逐步掌握地道的發音方式和語音語調。這一步要強調的是，在最初糾正發音的過程中不要一味的求快求語速，而是要強調一字一句都發音到位，哪怕是一開始語速慢一點也沒關係，只有在養成了良好的發音習慣之後才能進一步的提高語速。
第三步：同步複述
當大家已經把這段錄音的意思完全搞懂了，而且能夠惟妙惟肖的基本同步複述了。請大家注意，直到現在你的大腦還沒有動起來，也就是說這些完全是些機械的模仿，刻板的複述。這種機械的重複對於我們的口語和開口能力是不會有「事半功倍「的效果的。
要想提高自己的口語水平，在這裡就一定要學會用自己的話，請注意是用自己的話，而不是照本宣章，把所聽到錄音的大意死活說出來。做這一步是在聽完整段錄音之後。此時所說的英語才是你真正的英語口語水平。
在練習中盡量使用剛剛聽到的一些關鍵動詞和片語。在說的時候，想象自己正在對乙個沒有聽過錄音的同學講述故事的情節。我相信很多同學在剛剛開始練習的時候會「憋的」說不出幾句象樣的話，或是在大意和情節上丟三落四的。
出現這種情況太正常了。這樣就反映了我們剛剛所做的同步複述只是乙個辨音過程。現在所做的自我總結才真正開動了我們的大腦，提高了真正的口語水平。
第四步：專業的指導
英語歸根結底是用來溝通交流的，尤其是作為出國留學的學生，一口漂亮的口語能夠提公升個人魅力。但，英語口語中存在大量的口語發音現象例如，縮略、連讀、失去爆破等。然而，這些發音的規則和自身發音是否標準，單靠自己自學是很難完成的。
能有一位發音純正地道的老師從旁有計畫有針對性的指導，能達到事半功倍的效果。
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