如何將考試的教育激勵作用發揮到極致

市第十一中學李金柱

時下，各校期中考試剛過，面對考分，有的同學或欣喜若狂，或自卑失落；有的老師或理性思考，或埋怨學生；有的家長或安慰孩子，或數落訓斥。作為學生、老師、家長，應如何正確對待考試成績，筆者認為：應理性看待成績，充分發揮考試的教育激勵作用，實現以考促學，以考促教，以考提公升質量的目的。

考試是一種感情教育資源。考試分數表面上看只不過是乙個冷冰冰的數字而已，可數字的背後卻是有思想、有活力的學生。作為教師，要學會給冷冰的分數注入感情，抓住教育契機，發揮考試「槓桿」作用，因人施教，下好「菜碟」，不能「一刀切」。

對於考好的同學，要讓他們學會總結成功的經驗，學會謙虛，不要驕傲。對於成績不理想的同學，要讓他們學會不僅要橫比，找與別人的差距，更重要的是要縱比，看到自己過去和現在的變化，在進步中找到自信的甘泉，前進的力量。對於學困生，更要多一點鼓勵，少一點埋怨，要幫助學生盡快從自卑的陰影中走出來。

作為家長，要關注孩子的成長，要多理解，多教育，多支援，多溝通，多到學校參加一些活動，如家長會、家長開放周等。

考試是一種反思和糾正手段。學生考試低分，除了不會做的原因外，不良的解答習慣如審題不准、粗心大意、不認真檢查、書寫潦草等，也是乙個丟分的重要原因。作為教師，要指導學生學會反思，將單純的考試與行為習慣的糾正相結合。

講評試卷，教師要當「導演」,教方法，點思路；學生是「演員」，自己分析每道題的知識點、得分和丟分情況，查詢失分的原因，科學制定補救措施。通過自己獨立、與同學討論、向老師請教等方式，解決自己不懂不會的問題。建立「糾錯本」對於考試中或平時作業中的錯題，重新做一做，達到強化訓練的目的。

考試時一種評價和激勵的手段。考試，本身就是一種評價機制，成績的變化直接反映著我們教學內容的時效性、學生管理的有效性等。考試應該是乙個新的起點，而非終點。

或者說考試可以看做是乙個加油站，暫時的停步、調整是為了跑得更快、更遠。作為教師，要理清思路，明確目標，找到我們的增分點，做好培優補差工作，切實抓好對邊緣生的輔導，不讓乙個學生掉隊。要精心備課，調整的教學策略，改進教學方法，實現課堂教學的有效性，用自己的人格魅力感染學生，使其親其師，信其道，樂其學。

對於學生，要上他們定目標，找對手，學榜樣，開展學習競賽活動。學校還應及時召開質量分析會和學生總結表彰會，讓考試成為評價激勵教師、學生提高教學質量的有效手段。