恩州小學
各位領導、同事們：上午好!
今天藉此機會，向同行們匯報我校在小課題方面的一些做法。
一、課題的引入
課堂教學是學校教育的主渠道、主陣地地位早已為人們所認同和接受，教育思想的滲透引導、教學過程的科學展開、教育目標的圓滿實現，大多是在課堂教學這一特定的時空中完成的，而在課堂教學規定的時間中，學生掌握知識的多少、創新思維培養的深度、動手能力提高的廣度，就直接體現於課堂教學的效率。追求提高課堂教學效率的多種方法途徑就具有巨大的現實意義和應用價值。隨著教育現代化的不斷推進和新世紀的教育理念的更新，現代的教育思想已深入廣大教師的心，現代化的教學裝備已進入教室課堂，所以作為教學主陣地的課堂教學必須在認真總結經驗和教訓的基礎，盡早盡快適應新形勢下的需要和發展，為此，探求以現代教育思想，運用多種手段提高課堂教學的方法途徑就顯得尤為重要，它是學校、教師可持續發展的重要研究課題。
我校是一所鎮中心校下轄的小學，（有6個教學班， 16名專任教師，120餘名學生），學校有多**教師乙個，現代化的教學裝備為提高課堂教學效率提供了優良的物質支撐，提高課堂效率已成為我校廣大教師提高所任學科教學質量的主要途徑。在此情況下，由西橋鎮中心校牽頭，我校引入了「提高課堂教學效率」的課題研究。如何結合自身已有的實踐經驗，探求在教育現代化和素質教育背景下，有利於進一步提高課堂教學效率與質量的具有靈活性、開放性的課堂教學的多種途徑，這是我校面臨的繼續深化、繼續發展的重大問題，也是當前及未來教育實踐的迫切需要，因此，設此課題既是當務之急，更是長遠之計。
二、具體做法
1、以現代教育理論和素質教育要求為依據，充分發揮老教師的示範和「托舉」作用，充分調動青年教師活躍、敏銳和進取探索等積極因素，科學開闢多種能被事實證明提高課堂教學效率的方法、途徑。強化提高課堂教學效率的實踐，優化多種途徑的諸要素，以課堂教學為載體，最大限度地開發學生的潛能，提高學生的全面素質、促進學生的個性發展。
2、實踐成果目標
⑴根據不同學科，不同特點尋求多種不同的教學途徑，研究個案經驗效果較佳，可操作性強，有借鑑價值，有推廣性。通過論證和實際操作，我校老師引入了「提高課堂教學效率」這一課題的研究。尹彥平老師的子課題《多種方式激發學生思維》已通過旗科研規劃辦已驗收。
吳巍巍老師的子課題《如何指導小學生寫日記》、郭華老師的子課題《小學數學課堂教學中鞏固練習研究》、董顯峰的課題《培養閱讀能力，提高課堂效率》、吉向玉老師的課題《英語課堂的小組合作》、張巨集軍老師的《匯入情境教學》、王躍林老師的課題《如何指導學生課前預習》正在試驗研究階段。
⑵在選擇最優提高課堂教學效率途徑的同時，引發、釋放和發揮學生的潛在能力，促進素質教育的內化，切實把素質教育的要求在課堂中落實到每個學生身上，全面提高教學質量。
⑶ 通過研究，建立一支多人參與教育科研的素質較高的研究型教師隊伍。
3、求真務實地開展研究活動
①期初由課題組組長負責，共同協商制定出詳細實用的研究方案。
②各課題組由教研組牽頭，每月組織開展一次研討活動，具體活動時間由組長和組員協商確定。
③每次的研討活動一定要有明確的目的和主題。
④各組教師要按時參加，認真研討，做好筆記。筆記的內容要充實，要標明時間。
⑤期末實驗教師要寫出階段總結。
三、研究的操作措施：
1、學習科研理論，更新觀念，統一認識，明確研究目標。
教師是教育科研的主力軍，是搞好本課題研究的關鍵之所在，要使全校教師確立「課堂教學是素質教育的主渠道」「課堂教學效率的高低是檢驗教師教學能力高低的主要標準」觀念。要使每位教師充分發揮自身的優勢特長，摒棄一些不切實際，貌似正確實為謬誤的觀念和做法，真正讓素質教育的思想和理念統率我校的課堂教學。每學期開學初，學校及時組織教師進行業務學習，業務培訓。
要求教師做好業務筆記。從理論上把握研究方向。
2.健全本課題研究組織管理，明確職責，分工合作。
在加強教師業務學習，加速教師教育思想觀念更新的基礎上，我們要求教師明確課題研究總目標，根據課題研究內容和學科特點，以教研組為課題研究組，學校領導親自參與課題研究，擔任課題組負責人，領會課題研究內容，確定子課題研究方向，力求做到職責明確，分工合作，少走彎路。
3.把本課題研究與學校教學常規工作結合起來，強化實踐，和諧滲透，相得益彰。在課題研究過程中，我們要求教師把課題研究和教學常規工作緊密結合起來，使課題研究貫穿於教學的全過程，以研究提高課堂教學效率為主線，切實優化教學手段、方法、途徑。
課題組精心組織開展形式多樣的備課、聽課、說課、評課等活動，並以課題研究目標為依據，對教師課堂教學現狀作出及時指導，及時調整教師的教學行為。通過反覆指導，不斷完善教師的教學行為，注重講究課題研究的實效，進而優化教學效果。
4.把本課題研究與培養青年骨幹教師結合起來，提高師資隊伍素質。伴隨著課題研究的不斷深入，通過定期的理論培訓、和一系列的科研活動，切實加強青年教師的科研意識和能力，持久有序地組織教師進行多**課件製作培訓，開展備課、聽課、說課、評課等活動，努力為教師營造教科研氛圍，為青年教師盡快成長提供舞台，促使青年教師奮發上進。
5．建立定期交流總結經驗制度。
在研究過程中，各教研組組內研究人員多次交流，具體實在地互通研究成果、教訓和難點，商量下一步研究的計畫打算，學校經常請尹彥平老師指導年輕教師，根據自身的研究經驗輔導學校的試驗老師，讓實驗教師有明確的方向，根據自己的實驗目標來進行試驗。
「提高課堂教學效率」是我校教育的乙個永恆課題，當前，無論從教育的社會大環境看，還是從一所學校的生存發展，要真正尋求出一套適應各類學科，能體現「新課程理念」，讓學生自主有效地學習的最佳模式，決不是一朝一夕，永恆不變的事，因此，素質教育的步履仍很艱難，在切實提高課堂效率的同時，又不加重學生負擔也決非易事，但作為乙個教育工作者，我們教師面對著的是正在長身體長知識階段的孩子——他們是民族的希望，對於他們的健康成長和發展，負有不可推卸的責任，所以我們要在原有成果的基礎上繼續解放思想，更新觀念，勇於改革，在減輕學生負擔提高課堂教學效率的同時，也解放我們教師自己。改變以往教師辛苦的教，學生用力的學，教師的教學是低效的，甚至是無效的現象；改變課堂上學生始終處於一種被動發展狀態，導致學生學習效率的低下，進而影響教學的有效性；改變以往課堂中忽略師生互動、忽略課堂教學中人際交往因素對學生發展的促進作用，使本來應該鮮活的課堂教學變得枯燥死板的狀況，所有這些問題都需要我們隨著本課題向縱深研究去深思、去實踐、去探索。
提高課堂教學效率
如何提高課堂效率 一 激發學生學習興趣，提高學生語文素養 語文是一門充滿思想 充滿人文精神 充滿智慧型的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論 交流 等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在...
優化課堂教學提高課堂教學效率
作者 方阿山 新課程 中旬 2012年第05期 課堂教學是教學的基本組織形式，我們應瞄準未來社會對人才的需求，加大課堂教學改革的力度，深入開展教育科研，把課堂教學帶入充滿生機與活力的新境界。優化課堂教學，提高課堂教學效率就成了教學改革的當務之急。在課堂教學中，教師是教學活動的設計者 組織者 指導者，...
如何提高課堂教學效率
內蒙古扎蘭屯大河灣學校勾蘭傑 課堂是教師開展教學活動的主陣地，是學生獲取知識的主渠道。課堂教學的效果如何將直接關係到教學的質量和人才培養的實際價值。語文課堂，是語文教師放飛理想的舞台，教師信念萌芽的園地，是教師形成教育思想的源泉所在，更是教師成長起步的重要基地，學生提高語文素養的基地，學生健康成長的...