《高中數學個性化作業》鑑定意見

鑑定意見

廊坊市教研室組織課題鑑定專家組，於2023年10月9日對大廠高階實驗中學閆志華老師主持的河北省教育科學「十二五」規劃課題《高中數學個性化作業設計與研究》進行了鑑定。專家組成員聽取了課題組的匯報，審閱了有關資料，對課題有關問題進行了問詢，最後專家組進行評議，達成以下鑑定意見：

1、概況：該課題由閆志華和趙紅梅同志帶頭，經過了3年的研究及實施，對高中階段數學作業的意義進行了新的闡述，課題組進行了符合新教學形勢的作業改革，建立了整套的個性化作業設計模式及與其匹配的個性化作業評價體系，取得了良好的教育教學成果。

2、選題：該課題選題角度新穎，從教學環節的乙個小環節——數學作業入手。「學以致用」是學習的重要目的之一，作業正是學以致用的體現，作業的形式內容直接影響學習的效果，該課題的選題遵循教育規律，符合新課綱、考綱的要求，貼合新課改教學理念。

3、創新：該課題的創新點是：

1 小角度：作業是教學中的乙個小環節，該課題從學生個體差異出發設計符合不同學生的個性化作業，角度小，作用大；

2 高站位：該課題體現了新課改以人為本教育理念。聯絡教學實際，以學生為本，以學生發展為教育的核心；

3 追求快樂學習：個性化作業設計實現了數學作業的多樣性、開放性、互動性、趣味性，為實現學生的快樂學習打下基礎。

4、理論：該課題實現了因材施教的教育理論，在以學生為主的新教育理念的指導下，對高中數學作業進行了系統的設計與研究。

5、應用：該課題有很高的理論價值和實際應用價值，它是因材施教理論在教學應用中的具體化實施。課題的實施提高了學生學習數學的積極性，加強了師生，生生，師師之間交流互動，提高了學生數學成績，從而極大的提公升了學生的數學思維品質。

同時，課題組教師在課題的研究中提公升了教育教學理論水平，提高了教育教學能力。

6、工作：該課題投入了大量的人力、物力，隊伍整齊，分工合理，研究資料詳實充分。

7、成果：該課題取得了明顯的研究成果，主要研究成果如下：

①建立了高中數學個性化作業設計體系。包括課堂作業個性化分層設計和課後作業的個性化設計。建立了《高中數學個性化作業題庫》；

②建立了與個性化作業相匹配的個性化作業評價體系；

③寫出了一批高質量教育教學科研**。其中兩篇獲得河北省一等獎，三篇獲得廊坊市一等獎，四篇獲得廊坊市二等獎，還有十多篇**發便在國家教育教學期刊上。

8、成績：該課題取得了顯著的研究成績。

①課題組老師教學理論得到極大發展的，教學熱情和教學水平得到很大提高；

②激發了學生數學學習興趣和熱情，發展了學生數學學習能力，提公升了學生數學思維品質；

3 學校整體教育理論水平得到發展，提高了高考教學成績，得到了社會廣泛的讚譽。

9、結論：課題組與鑑定組一致同意結題

10、建議：

①概念界定需要具體化；

②結題報告分級標題不一致；

③課題成果部分最好彙總一下。