學校的管理都是以班級為單位。這個基本單位具備著多種功能，它既是進行教學、組織活動、紀律規範的基本單位，也是學生進行交往和個性成長的最小環境。在這樣乙個基本單位中，班主任擔任著多重的角色，既是班集體的組織者、管教者，又是指導者、聯絡者和參與者。
同時，管理的物件和目標又都是學生，不同的學生最終實現的目標又不完全一致，因此班級管理的目標應該具有層次性，它相應的模式也應該具有系統性與可行性。怎樣使班級管理成為生動的、全面的、高層次的管理，我在實踐中不斷探索和研究小學班級管理的對策。
一、德育工作是班級管理的首要工作
從心靈入手去做德育工作，突出學生的主體地位，體現以人為本的原則。學生在校是受教育者，處於主體地位；老師是實施教育者，處於主導地位。但學生不是被動地去接受來自每一位老師的教育，他們也是有思想，有情感、有各種意志品質的活生生的人，當小學生到
四、五年級時，他們覺得自己長大了，很多事情都有了自己的主張，所以更不樂意去做那些違背自己意願的事。如果人心靈入手，這一難題就會迎刃而解。俗話說，「親其師，才能信其道」。
這就要求我們老師，想方設法，先「親」後「信」，怎樣做呢？放下架子，同學生做知心朋友，跟學生交心，袒誠布公，還有什麼不能溝通的呢？教師要從實際出發，少拿條條框框去卡學生，而應從心靈入手，發現他們的閃光點，走進他們的思想，走近他們的生活，變生硬的批評為幽默含蓄的說教，讓學生認可你、喜歡你，主體與主導才能協調發展，穩步前進，班級的管理工作才能順利開展。
二、以全新的理念治理班級
班主任是班集體的核心，當接手到乙個新的班集體時，確立乙個能引導全班同學積極向上的治班理念非常重要.如：開展「紅星閃閃，彩旗飄揚」，「誰英雄誰好漢，咱們榜上比比看」，「爭做英雄小隊」等爭擂活動，使每位學生都有展現自我的舞台，每個小集體都有奮進的目標，從而使每位學生每天都能享受成功的喜悅，關注每位學生的健康成長。
班級管理經驗初探
摘要 在學校工作中，班級是基本單位，在學生生活和學習過程中起到重要的作用。班主任作為班集體的教育者和組織者，對學生德智體美發展起到積極的指導作用。所謂班級管理就應該充分調動學生在班級管理方面的積極性和主動性，使得學生真正成為生活 學習以及班級管理的主人。良好的班級管理能夠實現學生全面發展，以更好的展...
小學班級管理實施民主化策略初探
作者 遊海燕 小學德育 2009年第15期 民主教育是以尊重學生為基礎,以師生情感交流 心靈溝通為基本特點的近距離教育。那麼,在班級管理中,如何實施民主教育策略,讓學生在自主管理中快樂成長?一 班級規範與制度制定民主化 班規班訓體現的是乙個班集體共同努力的方向和共同的規範要求。學校要求各班都要有符合...
班級網格管理模式初探
在班主任工作中，班級管理是非常重要的乙個環節。要做好班主任工作，就必須抓好班級管理。雖然當十多年的班主任，但在班級管理方面一直是摸著石頭過河，始終處在探索階段。可以說班主任工作是一項重要的工程，它關係到我們應該培養什麼樣的人，所培養的人應該具備什麼樣的品質，今後在社會上作多大的貢獻。常言說 十年樹木...