摘要：《課程標準》倡導「綜合性學習」，要求語文教學能為學生提供乙個他們感興趣的自主活動的多彩空間，在活動中培養他們的**精神和創新意識。而語文綜合實踐活動就順應了這一要求，在活動內容的選取和安排上，從大語文觀著眼，注意課堂內外的聯絡，學科知識的交叉滲透，構建多角度的開放性的教學空間.
教師把「實現語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發展，語文與其它學科的有機溝通，課堂學習與實踐活動的緊密結合」作為總體目標，將教材中的寫作、口語交際、語文實踐活動三個系統整合於綜合性學習之中。那麼，如何開展語文綜合實踐活動呢？我結合實踐的經驗談五種策略。
關鍵詞：綜合實踐拓展角色模擬
一、自由拓展策略
在教學實踐中，我們發現：綜合實踐活動課的教學時間不能單純用「節」的觀點來衡量，因為大量的教學內容是在課外由學生自主完成，課堂上有時只是結果的展示。 自由拓展就是以「課文內容」為資訊點，以「與資訊點相關的所有資訊」為學習內容，學生根據學習內容自由選擇學習專案，通過課外研討或查閱資料、人物專訪等形式，用研究報告、編寫手抄報、製作展牌的方式來呈現學習成果。
如：學完《出師表》一文，我們開展了「千秋諸葛我評說」的**活動，兩天後，學生交來了研究報告，出語驚人，不單是褒美之辭，還具貶評之語，足見思維之奇異，**之廣泛。如：
「孔明用兵如神，運籌帷幄，決勝千里。草船借箭，空城退敵兵，死諸葛嚇走活仲達，傳奇故事照史冊。」「諸葛未出茅廬，便知三分天下，心中錦繡，乃奇人智士。
」「七擒孟獲，則見諸葛豪氣沖天，智勇雙全；舌戰群儒，則見諸葛博學多才，傲骨俊傑。」「馬謖失街亭，關羽失荊州，足見諸葛剛愎自用，不知人善用。」「諸葛亮上表北伐，急於求進，只為忠陛下，報先帝，這是封建社會的愚忠思想。
」「魏延屢立戰功，而不得諸葛重用，反存戒備之心，顯示出諸葛身上也有普通人的狹隘。」……
二、專題研究策略
初中語文綜合實踐活動教案
成語與生活 一 活動目的 1 提高學生對成語的理解和應用的能力，豐富詞語積累。2 激發學生學習語言的積極性，培養學生的合作意識和競爭意識 二 活動準備 1 把學生分為四隊，每隊自行設計隊名和口號，隊員自備學習用品。2 課件 三 活動過程 匯入 同學們，我們祖國的語言文字豐富多彩，而成語又是漢語中的精...
初中語文綜合實踐活動實施方案
涉縣原曲中學李濤 一 活動主題 蒐集春聯，書寫春聯 二 活動班級 八年級6班 三 活動人員 語文教師及八年級6班全體學生四 活動指導思想 語文課程標準 指出 語文綜合實踐活動課有利於學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生自主 團結合作 勇於創新的重要途徑。初中語文綜合實踐活動課是語文教...
基於蘇教版初中語文綜合實踐活動的語文教學方案
學生語文素養可以通過語文實踐活動獲得，因此，開展語文綜合實踐活動教學不僅是語文科本身的要求，更是素質教育的要求。開展語文綜合實踐活動課，有利於學生在實踐中學習語文，有利於語文課程和其他課程 文字知識和生活實踐的密切聯絡。一 實施原則 一 回歸生活。綜合實踐活動的課程性質客觀上決定了這類課程在確定課程...