通過學習《中小學生心理健康標準與心理輔導》這門課，我認識到學生心理輔導的必要性、重要性和緊迫感。
回想學生中的各種問題以及自己的處理方法，我更加堅定了乙個信念：做乙個優秀的學生心理健康輔導員，讓那些需要我幫助的心理求助者感受到我今天一樣的成長喜悅，感受到心理健康帶給自己生活幸福感的提高。
在學生成長的過程中，不利的家庭教育因素，不同形態的家庭環境，都在不同程度上影響孩子的心理健康。如：自卑、厭學、缺乏同情心等，嚴重的甚至會導致心理疾病。
要想改變這種狀況，必須剖析學生產生心理問題的根源，採用適當的教育方法，創設有利的外界環境，對學生的心理問題進行矯治，促使他們的心理活動向有益的方向轉化。
通過學習，我認為「建立學生的心理檔案，對學生進行心理測試，收集個案材料，做好資料分析，建立學生心理檔案。對於在測試中調查了解到的以及學生主動反映的心理問題採取講座式、面談式、家訪式等多種方法，進行心理疏導與諮詢，幫助學生消除心理障礙」是一種非常積極向上的輔導方法。為了培養學生正常的智力，愉快的情緒，健全的意志和協調的行為，以形成其健全的人格，健康的心理，我們可以作這樣的嘗試：
學校心理健康教育首先要從建立學生心理檔案入手，通過建立學生心理檔案，不僅可以掌握每個學生的心理健康狀況，還可以動態的監測學生心理變化情況，對有心理危機的學生還能早發現，早干預，防止極端情況發生，有效的做到預防、預警和干預；學生家長也能通過網路隨時隨地檢視到孩子的心理檔案，有利於學校、社會、家庭相互配合形成合力。
在學生入校後兩個月時間內建立學生心理檔案，有利於得到寶貴的原始資料，如學習適應性、人際關係、學習焦慮等指標資料,方便今後做資料對比；通過對學習方法、學習習慣、性格特徵的測試，還可以充分了解每個學生，有利於因材施教，提高教學質量；通過建立預警工作機制，可以篩查出有心理危機的學生，進行分析，實施心理干預。
心理檔案系統可以針對學生的身心發展特點，積極開展學生成長關鍵期和關鍵點的指導工作，如對學生的學習方法和學習習慣進行診斷、入學適應性指導、考前減壓、專業選擇諮詢和公升學指導等活動，幫助學生充分認識自己的個性能力特點，以利學生做出合適的選擇。教師通過心理檔案的科研模組，了解每個學生的能力差異、個性特點、心理欲求、學習心理等，為教師科學地管理和教育學生提供直接的方法，從而使教師在教育工作中能有的放矢，減少盲目性，提高針對性，進而提高教育教學質量。
作為一門科學，心理輔導也是一門藝術。需要我們教育工作者在教育教學實踐中不斷探索，不斷學習。
中小學生心理健康講座稿
一 中小學生心理健康的現狀 近年來，缺乏有力的關注和有效的對策，同時我們德育效能很差，跟不上學生的身心發展的速度。總得一句話 當前中小學生心理健康狀況非常令人擔心 舉個例子 我們常常聽到某學校有孩子 離家出走 專家調查 平均兩個班最少有乙個孩子，有這樣的打算，也就是說乙個學校至少有幾十個學生有這種心...
中小學生心理健康教育知識
無論是小學生 中學生 大學生還是成年人，心理健康總是人生的基石。心理健康包含 堅強的意志，敢於拼搏的勇氣，寬容 謙虛 善良 自信心 交往能力，獨立生活能力，自製能力，承受挫折的能力，高尚的品質等等。乙個人心理健康，猶如擁有一片沃土，它會使每一粒知識種子生根 發芽 開花 結果。如乙個人心理不健康，它的...
中小學生心理健康標準與心理輔導
通過對 中小學生心理健康標準與心理輔導 這門課的學習，我認識到心理輔導既是一門科學，也是一門藝術。就是採用一些相對便捷 專業的方式，與學生一起去探索心靈，感受真實的自我，讓學生獲得成長 成功的力量。在學習的過程中，使我更加認識到在教育教學活動中提高全體學生的心理素質，促進其心理健康，是學校心理輔導的...