課題六實踐活動：了解生活中的數
【教學內容】教科書第19頁。
【教學目標】
1.通過實踐活動，加深學生對生活中數的認識，提高學生對100以內數的掌握水平。
2.體會所學知識與現實生活的聯絡，培養學生的應用意識。
3.培養學生的計算能力、思維能力和解決問題的能力，發展學生的個性。
【教學重點】體會所學知識與現實生活的聯絡，培養學生的應用意識。
【教具、學具準備】調查**、**展示台。
【活動過程】
一、活動準備
教師：前面我們學習了100以內的數，還在班上和家裡了解到100以內的數在生活中的應用情況，其實100以內的數在生活中應用得非常廣泛，同學們想去了解這些生活中的數嗎？
學生：想。
教師：我們可以全班一起去調查了解，也可以幾個人或乙個人一組自己去調查了解，你們希望用哪種方式去了調查了解呢？學生說自己的想法，如果意見統一，就按學生的意見做；如果意見不統一，可以用舉手表決的方式決定。
下面按學生都希望全班統一去調查了解的方式設計。
教師：大家都希望全班一起去調查了解，但是到什麼地方去調查呢？書上給我們提供了一些線索，同學們看一看書，討論一下你們希望到什麼地方去調查了解。
學生討論後回答，按書上提供的線索，學生願意到哪個地方就到哪個地方。下面以學生喜歡到商場去調查為例設計。
教師：到商場去了解些什麼內容呢？書上有提示嗎？
學生：書上提示我們了解商場哪些商品的**在50至100元之間。
教師：這兒說的商品，包括哪些商品呢？學生自由回答，比如衣服、玩具、家用電器等。
教師：對了，這些商品我們都可以去調查了解，但每個學生都去了解這些商品，忙得過來嗎？我們還是來分一分工吧。
學生分工，分一些學生去了解服裝、一些學生去了解家電、一些學生去了解副食品、一些學生去了解化妝品等。
教師：除了分工以外，你們覺得還要作好哪些活動準備呢？要求學生討論出還要有調查的記錄，每個小組的學生還要進行進一步分工，比如哪些去詢問**？
哪些記錄？哪些對其他的**作觀察和了解。教師在學生討論的基礎上出示調查**（如下表），要求學生理解怎樣填寫這個**，並在學生進一步分工的基礎上，進行如下的談話。
第（）組（）**調查表商品名稱**商品名稱**
教師：除了作好這些準備以外，還有哪些要注意的地方呢？要求學生討論出要注意自己的語言，用文明禮貌的語言詢問**，還要注意安全，強調紀律等。
教師：做好了這些準備，下面我們就出發吧。
二、過程指導指導學生到商場調查商品**，可以先全班到乙個櫃檯，讓乙個學生作調查示範後，包括詢問**和記錄**的示範；然後再分組進行調查，分組前強調集中的時間，乙個小時後將學生集中後帶回學校。
三、匯報小結
教師：剛才我們分組對商場裡的一些商品進行了調查，誰來匯報你們小組的調查結果？可以採取分組匯報的方式，讓學生對調查結果進行匯報。
要求匯報的學生把填好的調查**拿到**展示台進行展示，並請一名學生對調查結果做乙個簡單的講解。
教師：通過剛才的調查，你有哪些發現？學生發表自己的意見。
如果學生提到調查時發現有的商品在功能上都差不多，而**卻不同時，教師應及時提出追問：「為什麼會有這樣的現象，造成這種現象的原因是什麼？」並引導學生從這些商品的外觀、質量、出產廠家和這件商品所在櫃檯的位置這些方面來思考，讓學生意識到一件商品**的高低是由多方面因素造成的，使學生更好地理解所學知識與現實生活的聯絡。
在匯報過程中可能還有學生會發現有的商品的**超過了100元或者不到1元，教師可以引導學生理解，100並不是最大的數。並告訴
學生：「目前我們只學了100以內的數，生活中還有很多比100大的數，我們將在今後的學習中來**這些數。還有比1元少的**怎樣用元作單位來表示，也是我們在以後要**的問題。」
教師：通過到商場進行調查，你有哪些收穫？你認為我們所學的知識和現實生活有哪些聯絡？學生發表自己的意見。主要讓學生意識到所學知識在生活中的重要性，感受到所學知識的應用價值。
教師：通過今天對生活中100以內數的調查了解，同學們知道了數在生活中的運用是相當廣泛的，也是很重要的，說明對數的學習非常重要。同學們還會從你們今天調查的數中提出一些數學問題嗎？
引導學生提出「吹風48元乙個，用100元買乙個吹風，還剩多少錢？」「一桶油65元，一袋公尺30元，如果買一桶油和一袋公尺一共多少元」等數學問題。
教師：這些問題同學們能解決嗎？看來我們不但要認識這些數，還要用這些數來解決問題。
怎樣用這些數來解決問題呢？這是我們在後面要研究的內容，但是同學們可以保留好今天調查的數，在我們學習用100以內的數解決問題時，我們再用這些數來作為我們的學習內容，使我們調查到的數發揮更大的作用。
[點評：本案例有以下幾個特點：
1.把學生的活動建立在學生的已有經驗上。這個實踐活動是在學生學習了100以內數的基礎上來展開的。
開課時，教師用「前面我們學習了100以內的數，還在班上和家裡了解到100以內的數在生活中的應用情況」這樣的話來喚起學生對前面所學知識的積極回憶，通過這樣的回憶讓學生將所學知識應用到活動中來，為活動的開展打下良好的基礎。
2.充分發揮教師和教科書的引導作用和學生的主體作用。教師通過從調查方式、調查地點到調查內容等方面的提問，對這個活動程式和活動過程作積極的引導，教學中還充分發揮了教科書的引導作用，讓學生通過看教科書明確活動的內容和活動的形式，這樣充分發揮引導作用，使整個活動方向明確，活動有序。
但是在整個活動過程中，學生經歷了全部調查過程和匯報過程，並對教師提出的問題進行積極的思考，所以在整個活動中學生的主體作用體現得很充分，通過學生主體作用的發揮讓學生在活動中獲得成功體驗和價值體驗。
3.注重學生情感態度的培養，參與性強。教師一開課就告訴學生這節課的活動是在學習了100以內數的基礎上進行的，讓學生啟用這方面的活動經驗，用這樣的方式增強學生對完成這個活動的信心，激發學生對活動的興趣；通過小組分工讓每個學生在活動中都有自己的任務，讓學生感受到自己在小組內的重要性，從而更加積極地參與到活動中，有利於學生更好地完成活動。
4.注重知識的延伸。在學生匯報了調查結果後，要求學生根據調查的結果提出數學問題，讓學生產生由對生活中的數的調查轉向對學習100以內數的加減法的認知需求,激發學生對下乙個學習內容的學習興趣。]
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