作者：鄧朝輝
**：《教育與管理》2023年第03期
【摘要】 「9+3計畫」，是黨和**為了促進民族地區的穩定和發展而設施的戰略方針，也是省委、省**為了提高民族地區人口素質，促進民族地區的區域經濟發展，讓甘、阿、涼等少數民族地區的人民早日脫貧致富而制定的一項惠民政策。我們學校有幸被省教廳選中，成為接收阿壩州9+3學生的學校之一。作為「9+3」辦公室主任，通過對學生2個多月的管理，摸索出一些行之有效的辦法，現對9+3學生的管理談一點我個人的做法和體會。
【關鍵詞】 職業教育 「9+3」 學生管理方法首先，針對剛進校的「9+3」同學，一定要去除他們的自卑感，所以老師要注意自己的言行舉止以及對其他學生進行正面引導，不然也許大家不經意的一句話會讓「9+3」學生揹負思想包袱。記得「9+3」學生初到我校時，其他同學總是對他們的膚色、著裝投來異樣的目光，並與其他內地學生津津樂道，為此事還差點發生衝突。還記得有一次，我處理一位來自松潘的「9+3」學生與幼師班的女生談戀愛，幼師班的班主任找這個女生談話，其中講到自尊、自強、自愛時，不小心說了句：
「你難道一輩子想住在山溝裡。」沒想到這位「9+3」學生知道後，與我談到這個問題時，竟咬牙切齒地說到：「她根本不配當老師。
」可想而知，不經意的一句話就傷了他們的自尊。所以一定要讓他們感覺到老師對他們的尊重，從而讓學生來尊重老師。
其次，加強人文關懷，讓學生有賓至如歸之感。「9+3」學生絕大多數都是第一次遠離家鄉，遠離父母，尤其是自然環境差異較大等原因，更增加了學生適應新環境的難度。我們要主動了解掌握學生思想動態，及時幫助他們克服困難，對身體不適、情緒不穩的學生，要無微不至地關心他們，耐心細緻地做好思想工作。
同時，實行教師與學生「一對一」幫扶，在生活學習上與學生交朋友，拉近與學生的距離，通過滿腔熱情、細緻周到的工作，讓他感受到了民族的親情和社會大家庭的溫暖。
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