數學之美，美在內心，著名數學家陳省身先生曾不止一次地提出：「數學是美的。」數學的美體現在方方面面，也許美在她是探求世間現象規律的出發點，也許美在她用幾個字母符號就能表示若干資訊的簡單明瞭，也許美在她大膽假設和嚴格論證的偉大結合，也許美在她對乙個問題論證時殊途同歸的奇妙感受，也許美在數學家耗盡終生論證定理的鍥而不捨，也許美在她在幾乎所有學科中的廣泛應用。
而美的數學，在自古崇尚詩書傳世的中國，竟也浸染著撲鼻的書香。中國悠久歷史所積澱出來的文學底蘊，為中國的數學染上了一層奪目的別樣顏色，這就是數學的文采。
關於數學美，目前已有不少**，說法不一，但是總起來有幾點是可以肯定的：其一，數學中充滿著美的因素；其二，追求數學美在一定程度上促進了數學的發展；其三，要注重數學審美能力的培養。
作為科學的語言數學，具有一般語言文學與藝術所共有的美的特點，這就是數學在其內容結構與方法上都具有某種美，但數學美又有自身的獨特含義。什麼是數學美呢？歷史上許多學者、數學家對數學美從不同側面作過生動的闡述。
亞里斯多德說：「雖然數學沒有明顯地提到善和美，但善和美也不能和數學完全分離。因為美的主要形式就是『秩序、勻稱和確定性』，這些正是數學所研究的原則。」
達·芬奇認為：「美感完全建立在各部分之間神聖的比例關係上。」
彭加勒說：「數學家把重大意義與他們的方法和他們的結果的美聯絡起來。這不是純粹的淺薄涉獵。
事實上，在解題、證明中，給我們以美感的是什麼呢？是各部分的和諧，是它們的對稱、它們的巧妙平衡。總而言之，就是引入秩序，給出統一，容許我們同時清楚地觀察和理解整體與細節的東西」
維納認為：「數學實質上是藝術的一種。」徐利治認為：「數學在其內容結構上和方法上也都具有其自身的某種美。」
認真研究上述看法，從美學與數學角度進行總結，可以這麼說，數學美是數學科學的本質力量的感性與理性的顯現，是一種人的本質力量通過宜人的數學思維結構的呈現。它是一種真實的美，是反映客觀世界並能動地改造客觀世界的科學美。數學美既有第一性美的特徵，更具有第二性美的特徵。
數學美不僅有表現的形式美，而且有內容美與嚴謹美；不僅有具體的公式、定理美，而且有結構美與整體美；不僅有語言精巧美，而且有方法美與思路美；不僅有邏輯抽象美，而且有創造美與應用美。
03體驗數學美感,培養學生的興趣
在教學中讓學生在學習數學的過程中感受數學的美感，從理論教學中，體驗邏輯的縝密性，體會 的樂趣，從實踐活動中，感受數學的實用之美。初等數學中的線段的 分割 比例為0.618 1,人們在探索自然美以及藝術美的過程中發現 分割 之比具有一種悅目之美，和諧之美。平面幾何中的三角形的重心內分中線為2 1，立體...
感受陶瓷藝術中的色彩美感
維普資訊 科技資訊 高校講台年第 期 感受陶瓷藝術中的色彩美感 田丹孫迎春 南平師範高等專科學校藝術系福建武夷山 色彩足人們的視覺傳達資訊的個重要途徑，不同的色彩既能表 達同的感情。也能紿人們帶來不同的感受，有時還能夠喚起人 心底深處的記憶。產牛不同的情感聯想。在藝術創作中他是藝術家嫋達情感 展示個...
品味教學之美感悟數學魅力
愛美之心人皆有之。美，作為現實的事物和現象，物質產品 精神產品和藝術產品等屬性的總和，具有勻稱性 比例性 和諧性 色彩變幻 鮮明性和新穎性。作為精神產品的數學就具有上述美的特徵。因此，只有讓學生感受數學的魅力，發現數學美的內涵，熱愛數學，學有價值的數學，讓數學學習成為自身成長的需要，才能在數學學習上...