課堂訓練題目：
快樂的週末
付出總會有收穫
寫作指導：
一、寫作基本要素：時間/地點+人/物+做什麼。
物/景+怎麼樣(外形、給人的感覺)
二、 1、多用幾個形容詞。如：美麗的、燦爛的、可愛的。
2、記住幾個修辭句式：......好像......，一......就......。
3、可以運用的詞語：「好像」、「有的......有的......還有的......」、扔雪球、用力、興高采烈、你追我趕等）
課外訓練題目
熱心的小芳
開心的暑假
該把傘給誰呢？
參考例文：
快樂的週末
星期六，小貓給小猴打**說：「邀請上你的好朋友到我家玩吧。」小猴說；「好的。
」不一會兒小猴、小豬、小熊就都齊了，可是中間有一條河怎麼過去呢？小猴說：「砍一棵樹當小船不就行了嗎。
」小豬飛快的跑回家拿了一把斧子過來，小熊使勁的砍，不一會就砍好了。大家分了分，小猴先扛的木頭到了河裡，把木頭當成小船它開心坐在上面。小豬緊跟著，小熊落了一大段。
不過，一會兒他就趕上了。朋友都到齊了唱歌、做遊戲真開心。
付出總會有收穫
春天是播種的季節，小兔拿著鋤頭去挖土，到了晚上小兔拿著籮筐去播種，一夜之間白菜慢慢發芽了。白天小兔拿了個水壺到菜地澆水，小白菜在小兔的精心培育下慢慢長大了。
它連忙從家裡推出一輛手推車到地里。它把長大的白菜放到車上推回家去，這時在天上的月亮看見了笑了。
有一句話說：「粒粒皆辛苦。」這句話的意思是農民伯伯種地很辛苦。
熱心的小芳
一天，王明和小芳在考語文。王明有一道題不會做，他抓耳撓腮，不知該怎麼辦。
於是，他就把頭伸過去，看小芳的考卷。小芳不讓他看，就告訴他：「考試的時候不能看人家的。」
後來，小芳冒著雨到王明家裡，幫助王明補課，王明很感動。
快樂的暑假
在夏日炎炎的一天，小明興高采烈地來到清澈見底的小河邊釣魚。
小河裡的魚兒都在水中自由自在地游來游去，河邊綠草如茵，兩邊的花兒爭奇鬥艷。小明身後垂柳鳴蟬在微風中搖擺，他在靜靜地等著魚兒上鉤。
忽然，小明覺得魚竿動了，他趕緊一拉，小魚上鉤了！小明真是喜出望外，高興極了！
雨傘該給誰呢？
一天，青蛙、烏龜、鴨子和大公雞準備到好朋友小山羊的家裡去做客。忽然，天上一片烏雲飄了過來，馬上就下起了傾盆大雨。小動物們只能冒雨走著。
小動物們經過小花貓的家時，小花貓正好看見它們冒雨走過，連忙進屋拿了一把雨傘。可是，這把雨傘該給誰呢？小花貓心裡想：
青蛙、烏龜、鴨子一定不怕雨，因為它們生活在水裡。所以這把雨傘應該給大公雞。於是，小花貓趕緊把雨傘給了大公雞，大公雞很感動。
就這樣，小動物們順利地到達了小山羊的家。
小學低年級看圖寫話的五大技巧
1、仔細推敲寫話要求找出要素
認真看圖，培養觀察力。對於小學低年級的小朋友來說觀察能力是十分欠缺的。首先應引導他們看圖要有順序，或從上到下，或從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從左到右，從右到左；或從中間到四周。
對畫面所表達的主要內容先有乙個整體性的了解，再從畫面中人物的形體、相貌、服飾等弄清人物的性別、年齡、身份，使孩子做到言之有序，使整幅圖或多幅圖畫變成乙個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節更加曲折動人。
看圖寫話，通常都會配有這樣一段文字。「圖上畫的是什麼時候，在什麼地方？有哪些人在幹什麼？
想一想他們會說什麼？請用幾句話把圖上的意思連起來寫一寫。」寫話要求通常提示我們觀察圖畫要關注時間、地點、人物、事情，還要發揮想象他們會說什麼。
因此在寫話的時候你就要寫上這幅圖所告訴你的時間、地點、人物、事情，還要發揮想象他們會說什麼。只有這些要素都具備了，才是合格的寫話。
2、對比前後圖畫的不同之處
理清圖意需要小朋友們仔細觀察、認真思考。
3、從圖中場面及人物加以推測
看圖寫話要求中常常會問圖上是什麼時間，小朋友在觀察圖畫時就要從圖中現有的一些場面來推測。因此理清圖意，仔細觀察、認真思考以及合理推測很重要。
4、按順序觀察才能表達有序
看圖寫話訓練的乙個重點就是按順序觀察，只有按順序觀察了才能使你的表達有序，而不是雜亂無章。
5、發揮合理想象豐富語言
很多同學在寫話的時候既表達了圖意，也能夠有條理地描寫，但是語言很簡單，僅僅是就圖說圖，缺乏合理的想象。其實想象可以使你的寫話充滿靈氣和活力。
教學安排:
一、認真看圖，培養觀察力
看圖寫話，顧名思義就是就是要用眼睛看，看是基礎。就是指導學生學會觀察，養成良好的觀察習慣。觀察是乙個知覺、思維、語言相結合的智力活動過程，觀察是人們增長知識、認識世界的重要途徑。
觀察能力的發展是思維、表達能力發展的基礎和前提。看圖說話之前只有經過認真仔細地觀察才能有深厚的理解，才會在大腦裡形成清晰的印象。學會觀察和分析各種事物，就等於交給他們一把認識世界的密鑰匙。
但對於小學低年級的小朋友來說觀察能力是十分欠缺的，他們看到一幅圖往往毫無頭緒，不知該如何下手，可以說無目的、無順序。這就需要我們老師在旁邊好好引導，教給他們觀察的方法。首先引導他們看圖要有順序，或從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從左到右，從右到左：
或從中間到四周。對畫面所表達的主要內容先有乙個整體性的了解。再從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動作，推測人物的思想，以及他在幹什麼，想什麼；還要觀察周圍環境，弄清事情發生在什麼時候，什麼地方等等。
使學生做到言之有序，使整幅圖或多幅圖畫變成乙個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節更加曲折動人。
二、合理想象，培養想象力
看圖寫話的畫面是乙個個靜止的人或物，而且比較單調，我們要引導學生通過仔細觀察畫面，通過老師適當的提問為支點，進行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來，活起來，使單調的畫面充實豐富起來。引導學生把不會思維的想象成為會思維的，把不會說話的想象成為會說話的，由一幅圖聯想到前前後後的幾幅圖由乙個動作聯想到前前後後的幾個動作，有時，還可以只提供一種情境，讓學生的想象自由馳騁。在語文教學中我們要積極引導學生進行思維訓練，培養學生創造性思維能力，讓學生插上想象的翅膀，使創新成為一種自覺的行動。
但是看圖想象也要力求百花齊放，從「異」字入手。因為低年級的小朋友容易受到別人的影響，盡量讓學生創新思維，進行大膽想象，想別人還沒有想到的，說別人還沒有說過的。正所謂「一花獨放不是春，百花齊放春滿園。
」三、看圖說話，培養口頭表達能力
口頭表達能力是語言實踐的重要工具，是書面表達，即寫作的有力基礎，有利於發展學生的思維。所以我們應該把看圖說話當作乙個重點來抓，是培養其表達能力的乙個重要途徑。有目的有計畫地進行「看圖說話」教學，可使學生在認識事物、口語表達的反覆實踐過程中，提高讀寫能力，增強對事物的觀察能力和思維能力，進而發展智力。
低年級學生活潑好動，求知慾強，善於模仿，喜歡表現自己，凡事都要問個為什麼，具體思維佔優勢，但是由於沒有經過說話訓練，表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不達後語，跳躍性很強，有時重複，有時帶有語病。在訓練時不能操之過急，開始的要點不應過高。
在教學過程中，我注意了以下三點：（1）要讓學生先看明白，在想象的基礎上，然後組織語言說出來，要求說得有頭有尾，要遵循一定順序，條理清楚，表達完整，聲音響亮，並使用普通話。
（2）要表揚在語言表達上有獨到之處的學生。鼓勵學生用詞的準確與生動，啟發學生大膽思維、合理想象、積極發言。我總是要求學生：
「誰能和大家說得不一樣？還可以用哪個詞語來形容？」注意發展學生的創造性思維。
使學生興趣盎然，表達精彩紛呈，富有童趣和靈性。一幅簡單的圖畫，在不同的學生眼裡就是一幅不同的圖畫。
二年級看圖寫話訓練
問題設定一 媽媽整天忙忙碌碌，一會兒 一會兒 一會兒又是 問題設定二 忙碌的媽媽終於病倒了，媽媽 問題設定三 想到媽媽一天都沒吃飯了，我 想 問題設定四 來到廚房，我先 接著 然後 最後 問題設定五 望著我親手做的麵條，媽媽滿意地笑了，並說 例文 媽媽整天總是忙忙碌碌的，一會兒洗衣服，一會兒燒飯，一...
二年級看圖寫話
看圖寫話 星期一的早上，陽光明媚，萬里無雲。小學一年級2班的同學正在上，瞧，他們多麼認真啊！叮鈴鈴 下了，小華站起來伸伸懶腰，小光偷偷的把小華的椅子往後一拉，小華一屁股坐下去。哎呀，我的屁股！小華痛得嘩嘩地大哭起來。小紅聽到哭聲，連忙跑過來問 小華你怎麼啦？小靜也跑過來問 小華你怎麼了？就這樣越來越...
二年級看圖寫話
看圖寫話 問題設定一 上學的路上，明明一邊 一邊 問題設定二 這時，一位小弟弟 只見他 提供哭泣的詞語 嚎啕大哭哇哇大哭淚如泉湧淚如雨下泣不成聲 問題設定三 阿姨看到了 安慰著 問題設定四 還未走遠的明明 引導孩子們想象，明明會對小弟弟說什麼？問題設定五 垃圾桶彷彿在說 看圖寫話 問題設定一 這是一...