作者：佟小華
**：《課程教育研究·中》2023年第05期
【摘要】針對獨立學院學生思維活躍，求知慾強但是基礎薄弱，自律性差的現狀，在數學類基礎課的教學中使用「精講多練」教學法，整合課堂結構，優化課程內容，加強對學生素質及創新能力的培養。
【關鍵詞】獨立學院 ;精講多練 ;數學類基礎課
【中圖分類號】g64 【文獻標識碼】a 【文章編號】2095-3089（2015）05-0165-02
1.數學課程教學的背景
如何搞好獨立學院數學基礎課的教學已成為眾多院校教師關注的問題。由於獨立學院的學生具有思維活躍、求知慾強、但基礎知識相對薄弱、信心不足、對數學不感興趣、學習自覺性差等特點，致使傳統的教學方法已無法適用。同時，現代社會對於人才的需求已經由過去的「知識型」轉變為「應用型」，為達到培養高素質的應用型人才的目的，要求我們要找到一種全新的數學教學法。
2.「精講多練」教學法
針對這些實際問題，提出在數學基礎課的教學上採用「精講多練」教學法，即通過精選教學材料、合理編排教學內容、設計有效的教學程式、傳搜正確的學習方法、理論與實際相結合等方法對課堂有限的時間重新進行劃分，調整教師授課與學生練習的時間分配。
2.1 精講
「精講」的提出對於解決「滿堂灌、注入式」的課堂教學起到了明顯的效果，是十分合理和有效的。從合理發揮「教師的主導作用」的角度來看，對「精講」有必要進行全面的審思。特別地， 把「精講」理解成抓住重點、難點講，「串點成線， 聚線為面， 麵中顯點， 以點帶面」。
2.1.1目標精當
精講當然要適當地少講，要做到少中見多， 以少勝多， 要抓住主要矛盾， 圍繞中心內容， 講授教材中最基本的有代表性的帶規律性的東西。例如高等數學教學中導數、定積分、重積分、曲線積分、曲面積分等概念， 以及微元法等方法， 是高等數學解決實際問題的基礎， 必須講深講透。而對教材中有關定理的證明、公式的推導， 則不必拘泥於嚴密的論證和推導， 只要強調定理或公式的條件和應用的方法即可。
注意每堂課的重點和難點，使學生能夠自己了解一堂課的目標究竟是什麼。
獨立學院數學分析的教學方法改革策略
作者 尚珍豔 外語學法教法研究 2014年第12期 摘要 結合我校學生的特點以及教學現狀的調查分析，提出數學分析課程的教學改革策略。以提高教學質量，培養學生的邏輯思維能力和創新能力.關鍵詞教學方法改革數學分析數學思想方法創新能力 中圖分類號 g641 1引言數學分析是數學與應用數學專業的一門基礎主幹...
中職學校計算機基礎課教學方法芻議
就目前情況而言，進入中等職業學校學習的學生，大部分是沒考上普通高中或者未參加中考的。這些學生整體素質較低，學習倦怠，缺乏興趣 學習被動，懶於思考 學習呆板，忽視創新。另外，由於大部分學生都來自貧困的農村，他們接觸計算機的機會自然較少，對計算機的認知程度和操作技能也較低，而少數條件稍好一些的學生也多數...
高職院校公共基礎課教學模式和教學方法探索
作者 鄧先麗 新校園 上旬刊 2014年第12期 摘要 教學模式是各種教學理論和學習理論的組合，而教學方法是實現教學模式的有效途徑。目前高職公共基礎課中較多使用 雙主體互動 的教學模式，有多種教學方法在這種教學模式中得到廣泛使用。教師需要提高自身素質，以有效地提公升教學模式和教學方法使用的效果。關鍵...