摘要：本文在教學目標設定，教學難點分析，教學方法的建立以及取得的教學成果等方面，對獨立學院公選課實用日語會話的教學方法進行了深入**。在學習目標上進行合理的定位，對教學方法進行針對性的優化，採用因材施教，課堂互動教學，兩國文化比較教學等方法對提高實用日語會話課程的教學效果具有明顯作用。
關鍵詞：獨立學院公選課實用日語會話教學方法
獨立學院的學生與公辦高校生源相比有一定的特殊性，具有學生的基礎知識薄弱、學習專一性差、興趣多樣化、自我意識強等特點。「實用日語會話」是廈門大學嘉庚學院為非日語專業學生開設的第二外語公選課，每學年2個學期各開課一次（34學時2學分），選修該課的學生來自於國貿，會計，法學，動漫，英語，**，土木，計算機，環境工程等多個專業。
一、教學目標設定
該課程內容涵蓋日語入門的五十音，日語會話中常用的語法、句型、生活場景會話等內容；教學以講授為主，並通過句型匯入、語法說明、造句練習、問題練習以及相關的會話練習，使學生掌握基本的日語聽說能力，在傳授語言知識與技能的同時，向學生傳播一定的日本文化與生活背景知識，並為學習高階日語打下良好基礎。主要採用課堂講授與實戰訓練互動教學方式，強調理論教學與實踐相結合。
二、教學難點分析
修課學生來自不同的專業和年級，日語水平差異較大，有初學者也有自學者，選修日語會話課的動機和目的因人而異，對日語會話課的期待與需求也大相徑庭，具體的教學難點可歸納為：（一） 學生在愛好、興趣上參差不齊；（二） 學生在學習目的上缺乏共性，對教學內容沒有明確的專業取向；（三） 學生對於公選課所投入的時間和精力有限；（四） 部分學生僅為混學分而來；（五） 為了照顧水平低的學生，授課內容偏易，很難滿足水平高的學生需求；（六） 每個班級的學生人數較多，有時甚至達到70人，不具備一對一進行口頭會話訓練的時間與條件[1-2]。
三、教學方法的建立
關於公選課
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