摘要：在高中數學教學中，教師可巧妙運用開放題來啟發學生思維，拓寬學生思路，培養學生創造精神，提高學生**能力、解題能力。教師要善於運用範例討論與講解，培養學生開放性意識；構建開放性問題，培養學生思維靈敏性。
關鍵詞：高中數學；開放題；教學
在高中數學教學中，教師可巧妙運用開放題來啟發學生思維，拓寬學生思路，培養學生創造精神，提高學生**能力、解題能力。同時，在分析與解決開放題時，學生可由不同角度來思考問題，可促進個性化發展，並更深刻地理解與把握知識與技能。對此，筆者結合教學實踐，談談自己的對開放題的教學思考，以期指正。
一、範例討論與講解，培養學生開放性意識
在課堂教學中，最終目標是讓學生學會運用所學的知識、方法、技能等來分析與解決現實問題，提高綜合運用能力，形成創造意識，從而更好的生活與生存。所以，在高中數學教學中，教師需要營造開放性學習氛圍，打破封閉而被動的學習狀態，培養學生創新意識。對此，教師可由開放性題目為突破口，讓學生全方位、多角度分析與解決問題，學會質疑、提出獨特看法，形成創造意識，提高實踐能力，實現學生個性化發展的目標。
在訓練初期，教師可選出範例，引導學生討論，並詳細講解，以啟發思維。
如：若乙個四面體的三個面均為直角三角形，第四個面則可能是？教師可給出如下命題：
淤等邊三角形；於等腰直角三角形；盂等腰三角形；榆鈍角三角形；虞銳角三角形；愚直角三角形。請選出你們認為正確的序號。面對該問題，學生需要多角度思考，可產生開放性需求，自然而然地形成開放性意識。
當學生思考討論之後，師生可共同分析。對於上述問題，需要分三種情形進行分析：
閉式題目逐步轉向開放性題目。如對於乙個封閉性題目，教師可根據上述三要素對問題加以分解，以構建開放性題目。譬如變換問題外延與問題內涵等創造新的問題；重新組合或者調整目標結構，亦或變換問題的考查角度，使之變為新的**問題。
增強數學教學的開放性 培養學生作出創新意識的探索
增強數學教學的開放性 培養學生創新意識的探索 如何培養學生的創新素質是當前教學研究的重要課題。創新素質的基本內涵是創新意識 創造性思維 創造能力等幾方面。對於小學生來說，要從培養他們的創新意識抓起。對於乙個問題所要求的適當答案，往往不與他人相同，總有新想法 新設計 表現得獨特，就屬於小學生創新意識的...
開放性問題與存在性問題
課題 開放型問題與存在型問題 一 開放型問題 1 主要有下列兩種描述 1 答案不固定或條件不完備的習題.2 具有多種不同的解法或有多種可能的解答問題.2 特點是 1 條件多餘需選擇，條件不足需補充.2 答案不固定.3 問題一般沒有明確的結論，沒有固定的形式和方法，需要自己通過觀察 分析 比較 概括 ...
培養學生的問題意識
人才創造力，基礎在教育，責任在教師。在實施新的課改教學中，教師的教學觀念更新 教學方式轉變，學生問題意識培養，是一項十分重要任務。那麼，教師在具體教學實踐中，如何培養學生的問題意識呢？我認為應抓住以下幾個主要環節。一 傳授思維方法教會學生提出問題。眾所周知，小學教育是人生教育的起步階段，雖然該階段學...