讀陶行知教育名篇有感魏欣欣

魏欣欣關於陶行知先生，以前，我只知道他是我國上世紀著名的教育家，他的獨特的教育思想，經過八十多年的考驗，到今天仍有很高的學術價值。然而，對於他的教育思想和教育實踐理論我並沒有具體了解過，更別說把他的教育理論運用到教學實踐中去了。今年暑假，在領導的推薦下，我認真拜讀了《陶行知教育名篇》。

讀罷本書，才發現，陶行知先生的教育思想對現代中國的教育改革具有很強的借鑑價值和指導意義。

新課程改革所提倡的教育理念和教學方法，很大一部分不正都來自於陶行知先生的教育理論嗎？陶行知先生指出:「先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學。

」他說「好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。」這不正是新課程非常強調的要教給學生學習的方法嗎?新課程改革要求我們大膽改革課堂教學，真正把教師的主導作用與學生的主體地位有機地結合起來，教學不只滿足於學生「學會」，而且要下更大的功夫指導培養學生「會學」。

所謂「授人以魚，不如授人以漁」。只有讓學生學會學習，具有自主學習的能力，才能終身受益。因為現在的學習方式,就是未來的生活方式。

陶行知先生說：「教師教的法子必須根據學生學的法子。怎樣學就怎樣教，學得多教得多；學得少教得少；學得快教得快；學得慢教得慢。

」現代教學改革所提倡的「以學定教」教學理念要求教師從關注「教」到關注「學」的教學價值取向進行轉變。實際上就是根據學生的需要進行有針對性的教學，以促進學生的進步。這不正與陶行知先生的理論不謀而合嗎？

是呀，作為教師的我們，只有傳授學生需要的東西、感興趣的東西，他們才會主動地學習、參與並且吸收。只有這樣才能使課堂活躍起來，成為真正的「生命課堂」。讓教育與學校、社會、家庭共同形成合力，讓品質在老師、學生、家長的互動中形成。

總之，陶行知先生的教育理論博大精深，值得我們繼續研讀，讓他的教育思想來指導我們的工作，以更好地實現新課程改革。我願做一名民主型教師，創設融融的師愛氛圍，靠著一顆對教育對學生真摯的心,在實踐中慢慢去解讀陶行知先生的偉大教育思想。