那麼，針對我國當前的教育現狀，我們如何進行創造性的教育呢？首先，要提倡學校環境的創造性，主要包括辦學的指導思想、學校管理、環境布置、教學評估體系及班級氣氛等多種學校因素。優化學校環境的創造性是促進受教育者創造力發展的必要條件，真正富於創造性的育人環境中的一草一木、一房一舍都應體現出應有的匠心，體現出育人環境應具有的特點：
和諧、靈活、富於創造性。
其次，要有創造型的老師，就是指那些善於吸收最新教育科學成果，將其積極應用於教學中，並且有獨特見解，能夠發現行之有效教學方法的教師。主要包括教師的創造性教育觀、知識結構、個性特徵、教學藝術和管理藝術。特別是教學方法，這是能否培養和造就創造性人才的關鍵之一。
因此，研究教師的創造力教育觀、個性特徵、知識結構、教學藝術及管理藝術對於培養和發揮教師的創造性具有現實指導意義。
第三，培養學生創造性學習的習慣。「學習有兩種，一種是重複性學習，另一種是創造性學習。」「創造性學習就是不拘泥，不守舊，打破框，敢於創新。
……創造性應看作是學習中必不可少的一環。」1、培養學生創造性的個性。培養學生一絲不苟地、獨立地、自信地用嚴峻的眼光審視周圍的環境，不是人云亦云，而是勤奮好學、孜孜不倦、鍥而不捨地探索求知世界。
2、培養學生創造性學習的行為特徵。如，好奇、思維靈活、獨立行事、喜歡提問、善於探索等等。3、培養產生創造性的學習特點。
《陶行知名篇》讀後感
做乙個教學生學的先生 陶行知名篇精選 讀後感 最近，我細緻地翻閱了教育名著 陶行知名篇精選 教師版 陶行知名篇精選 匯集的都是陶行知先生平生教育教學研究與實踐的精髓，從 教學合一 學生自治 學校觀 創造的兒童教育 民主教育 等各個方面集中體現了陶老的 生活即教育 以及 知行合一 的教育思想，陶先生的...
陶行知讀後感
好的老師不是教書，也不是教學生，而是如何教學生學。教學一方面要老師負指導的責任，另一方面要學生負學習的責任。對於每乙個問題，不是要老師全現成的解決方法來傳授學生，而是要把這個解決方法如何找來的過程，組織好，指導學生，使學生以最短的時間，經過類似的經驗，自己將這個方法找出來，並且能夠利用這種經驗來找別...
陶行知教育著作讀後感
記得陶行知先生曾說過 當心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。我們當教師的，在教育中若能始終想著兩句話 假如我是孩子 和 假如是我的孩子 這樣的情感體驗就能使我們對學生少乙份苛求，多乙份理解 少乙份指責，多乙份尊重，學生內心那顆愛的種子便會在教師的精心呵護之下生根 發芽。教師要熱...