金作花今天我推薦的書是《葉聖陶教育名篇》。想起去讀這本書，是因為我曾讀過幾本現代名師的著作。大概是自己的理解力太過淺薄吧，追隨著名師的足跡，一路讀來，總感覺書中那複雜的理念，臃腫的體系，晦澀的闡述，讓我彷彿是在雲裡霧裡，無法領悟其精妙的內涵。
後來我就想：在教學中我們不是常常鼓勵學生去閱讀經典，讓他們從名著中汲取生命的養料，積澱人生的底蘊嗎?那在教育領域裡有沒有經典?
中國的教育有沒有中國的教育之根?中國的教師有沒有自己的靈魂?於是我就想著去尋找經典、閱讀大師。
在學校圖書館我邂逅了《葉聖陶教育名篇》。葉聖陶原名葉紹鈞，字聖陶。江蘇蘇州市人，著名作家、教育家、編輯家、出版家和社會活動家。
他的許多教育思想在今天依然深刻與前瞻，如大家所熟知的「教是為了不教」、「知行合一」、「千教萬教、教人求真,千學萬學、學做真人」等。葉聖陶一生寫了很多關於教育的文章，進行了多場關於教育的演講。張聖華主編從中精選了43篇彙編為三輯：
第一輯、教育雜談;第二輯、教學雜談;第三輯、語文雜談;以饗讀者。
可以說，大師是一座山，也是一扇窗，他代表著乙個時期教育和教學的制高點。「高山仰止，景行行止」，在永恆的歷史長河中，他們永遠是我們景仰的高度，更是汲取「營養」的不竭甘泉。閱讀大師，我們會聆聽到穿越時空的聲音：
「小學教育的價值，就在於打定小學生一輩子有真實明確的人生觀的根基。」——摘自《今日中國的小學教育》
「知識的獲得並不專靠讀書，讀書不過是種種學習方法中的一種罷了……可見讀書是一種手段，並不是最後的目的。」——摘自《小學教育的改造》
「教育與人生的關係：以教育認識自己，以教育革新自己，以教育成就自己。」——摘自《教育與人生》
「國文的涵義與文學不同，它比文學寬廣得多，所以教學國文並不等於教學文學。」——摘自《國文教學的兩個基本觀念》
諸如此類的一句句至理名言，如珍珠般散落在一篇篇文章和一次次演講裡。就在這點點滴滴中，大師用淺顯的語言闡述了深刻的道理，用易懂的論述揭示了教育的真相。讓星星之火閃耀成橫跨時空的教育恆光，感召著一代又一代的我們。
」實實在在的話語，彰顯出大師率性的人格魅力——教師就是凡夫俗子，教師也要生活。不像現在的一些名師，把「愛」與「奉獻」唱得老高，彷彿自己是那不食人間煙火的神仙。不知道他對他的親人是不是也唱「我拿什麼獻給你，我的愛人?
教育名篇讀後感
懂得還不等於已知，理解還不等於知識。為了取得牢固的知識，還必須進行思考。怎樣進行思考呢？就是學生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，並且嘗試把所獲得的知識運用於實踐。留出時間讓學生思考什麼呢？這裡指的是要思考教材中的一些 點 這些點實質是知識的重點 難點 關鍵點，知識的因果關係，新舊知...
《陶行知教育名篇》讀後感
那麼，針對我國當前的教育現狀，我們如何進行創造性的教育呢？首先，要提倡學校環境的創造性，主要包括辦學的指導思想 學校管理 環境布置 教學評估體系及班級氣氛等多種學校因素。優化學校環境的創造性是促進受教育者創造力發展的必要條件，真正富於創造性的育人環境中的一草一木 一房一舍都應體現出應有的匠心，體現出...
《陶行知名篇》讀後感
做乙個教學生學的先生 陶行知名篇精選 讀後感 最近，我細緻地翻閱了教育名著 陶行知名篇精選 教師版 陶行知名篇精選 匯集的都是陶行知先生平生教育教學研究與實踐的精髓，從 教學合一 學生自治 學校觀 創造的兒童教育 民主教育 等各個方面集中體現了陶老的 生活即教育 以及 知行合一 的教育思想，陶先生的...