摘要：目前高校中文類院系演講教育存在學生演講能力不足，演講課程設定不盡完善，師資配置不足，演講教育體系不完善等問題。因此，應從巨集觀方面、學校和學生出發，共同提高學生的演講能力，完善演講教育體系。
關鍵詞：演講；教育；中文類院系
隨著時代的變遷和社會的發展，演講教育的重要性日益彰顯。對於中文類院系學生而言，社會對他們演講能力的要求更高。本研究通過調查廣州市八所高校①演講教育的發展情況，從中分析演講教育的現狀以及探索相關的解決措施，從而促進高校演講教育的發展。
一、演講教育的現狀
（一）學生方面
對於中文類院系學生而言，良好的表達溝通能力本身就屬於專業的內容要求。漢語言不僅僅是一種寫作的語言，還是一種表達的語言。從專業性質上看，社會和學校對中文類院系學生演講能力的要求更高，這使得中文類院系學生對演講的重要性有更深切的認識。
目前，演講能力的重要性在中文類院系學生中得到較為普遍的認同，而且大部分學生認為演講能力的重要性主要體現在就業應聘和人際交往上。由此看出學生對於演講能力重要性的理解更傾向功利主義，傾向外在的、實際意義上的價值，而較少關注其內在的、對個人自身素養的意義。然而，大學生對演講能力的自我評價普遍較低，學生的演講能力亟待培養。
分析學生對演講能力自我評價的原因可以看出，學生認為自身演講能力的不足之處主要表現在缺乏演講技巧、語言組織能力不強以及怯場這幾個方面。這些原因在一定程度上反映出學生演講實踐經驗的缺乏，也可以看出學校演講教育的不足。演講作為「一種現實性的社會實踐活動，也是一種藝術性較強的社會實踐活動」[1]，可見實踐是問題的關鍵所在，實踐和操練的不足也才是演講教育成效不足的主要原因。
面對自身演講能力的不足，大部分學生對培養自身演講能力重視程度卻明顯不高。這種矛盾主要可以從兩個方面分析：一方面，演講能力是一種日積月累的素養，它的培養很難做到一蹴而就。
因此，演講訓練的見效慢容易打擊學生的積極性。這是演講本身的性質所決定的，但也與教育體系內缺乏足夠的演講指導有關；另一方面，目前國內演講教育體系的不完善，如演講課程性質模糊，缺乏權威的教材等等，使得學生不知道從何入手培養自身的演講能力。因此，即使學生認識到演講能力的重要性，也較少付諸行動。
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