實踐活動 ㈢
活動內容：遊樂園，學漢字
活動目標：
1、利用多種教學手段，激發學習興趣，引導學生自主學習。
2、利用開放的教學資源、教學手段，培養學生的識字能力、交流能力、閱讀能力。
3、利用識字的愉悅感，激發識字潛能，使學生愛學字會認字。
活動重點：
利用多種教學手段，激發學生學習興趣，引導學生自主學習。
活動難點：
利用開放的教學資源、教學手段，培養學生的識字能力、交流能力、閱讀能力。
活動方法：
觀察法、自主學習法
活動準備：多**課件
活動程序：
一、唱著歌兒去旅遊
1、啟引：伴隨歌曲《郊遊》模擬去旅遊
今天老師帶大家到哪兒去遊玩呢？
2、指導
(1)提出自學要求：
呆會兒我們去的地方，請你仔細地看看圖、讀讀拼音，認識字寶寶的小朋友還可以讀讀字寶寶，比一比誰說得最完整。
(2)多**出示：恐龍園。
(3)小組交流。指名讀。你是怎麼知道的？師評價。齊讀。
(4)過渡：恐龍園的名字你們會讀了，裡面單個的字寶寶呢？
3、自主開放認漢字
(1)出示多**：zhōng yuán kǒng cháng lóng zhōu huá
中園恐常龍州華
要求：每人起碼認識三個字可以進入恐龍園的大門了。
(2)檢查：
①(帶拼音)自由認讀。齊讀。
②（去掉拼音）小組裡自由認讀，不認識的字向同組小朋友請教。
③出示卡片：師讓學生認識單個的漢字 「園恐華州中常龍」
(3)指名兩小組**車讀3個。 齊讀。
過渡：大家都順利地進入了恐龍園，我們要比比誰認識的恐龍多，還要比比誰把恐龍的名字也認識了，老師就評他為「識字大王」。
二、恐龍家族成員多
1、認識恐龍
(1)快看！恐龍來了。多**出示六種恐龍
(2)你認識哪種恐龍，請你向小組裡的夥伴介紹一下。
(3)指名學生介紹恐龍的名字，老師作補充。
2、拼讀語節
它們的拼音名字，你會讀嗎？
①圖與拼音找朋友：出示多**（上面圖，下面是打亂順序的語節）這些恐龍真是個小馬虎，把自己的拼音名字也給弄亂了，誰來幫它們找到自己的名字？
②師示範乙個，圖與音節相對應，讓學生邊讀音節邊認恐龍。
③小組合作擺學具，讀拼音認恐龍。看看哪一組最先找對？
④請一組同學說說圖和拼音如何對上號。
2、自主開放識字
(1)過渡：恐龍名字的字寶寶也等不及了，急急忙忙趕來了。
請你看看拼音，認認字寶寶，看誰先認識它們的名字。
自由練，小組內認讀.
(2 )多**出示：劍龍雷龍梁龍三角龍翼手龍偷蛋龍
自由讀，指名領讀
(3) 全班活動：恐龍牽手字寶寶
（六名學生分別戴上恐龍形象的頭飾，呼喚自己的漢字朋友結對）
例：甲：我是雷龍，我的朋友在**？
乙：在這裡，在這裡，你的朋友在這裡。領讀兩遍：雷龍
三、識字大王表演大匯展
過渡：大家學得都挺認真，接下來我們要來比一比誰把今天碰到的字寶寶都認識了，他也是識字大王。（多**出示字寶寶）自由認讀，不認識的字可以問問小組裡的夥伴或者老師。
園恐角蛋雷常華樑劍州龍中
1、交流：你認識了哪個字？怎麼認識的？
2、齊讀後，（出示卡片）搶讀遊戲。
3、摘蘑菇遊戲。
4、遊戲大匯展：
①識字大轉盤。②搶摘金蘋果。③爬樓奪紅旗。④紅梅花兒開 。
四、逛恐龍知識小超市
過渡：恐龍園遊玩得差不多了，我們一起去知識超市看看，買點禮物帶回家吧。
1、多**先出示句子
2、自由讀
3、 師：讀懂了嗎？呆會兒向小朋友介紹你的禮物時，你可以讀自己最喜歡的那句話，也可以用自己的話向別人介紹，還可以介紹你課外看到的恐龍知識。
①小組交流知識，介紹自己所了解的恐龍知識。
（乙個學生示範說：用「我知道：……謝謝」的句式說話）
②選擇自己喜歡的、感興趣的一段去讀給好朋友聽。
五、結束本課 。
師：小朋友，我們該回家了，跟恐龍再見吧！
在《快樂小舞曲》聲中孩子們積極自由跳起來。
語文教學應重視實踐活動課
在素質教育教育的今天，尤其是在實踐活動教學中，老師是觀察者 指導者，氛圍營造者 學生有更多的機會親自去探索 體驗乃創造，使其享受 的樂趣，活動的愉悅。教師要倡導學生主動參與 發現 交流合作的學習方式，注重學生的經驗與學習興趣，引導學生習得多樣化的學習方式，因此，我在語文教學中，有意識地開展了一些語文...
基於蘇教版初中語文綜合實踐活動的語文教學方案
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在中職語文教學中如何開展綜合實踐活動
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