摘要：我國已經進入了社會轉型期，在這樣乙個新時期，教師的行為應該遵循怎樣的價值觀念和道德觀念，教師的道德觀念是否應該發生相應的變化，這些變換對對教師職業道德規範的要求會有怎樣的影響，教師職業道德該往何方轉變，將是應該思考的課題。
關鍵詞：新時期；道德；教師職業道德；公正
中圖分類號：g451 文獻標誌碼：a 文章編號：1002-2589（2013）20-0343-02
一、新時期的道德分析
（一）新時期道德的必要性
道德應該源自於每個人內心中的那份自願遵守的規則，它不具有強制性。孟子認為道德即良心，古人修身的方法則是致良知。而在新時期，我們不應該要求每乙個人克制自己去達到良知，即使達到了那也不算是道德而是用道德在愚民。
道德不是一種控制他人的工具，而是乙個能夠使社會合理安定，人與人之間和諧相處的力量。如果非得用自己不一定能夠做得到的道德去強制他人做到，那麼他一定是不道德的，那不道德的人又如何能要求乙個所謂的「不道德」的人的行為呢？孔子將人分為三個等級，也並非完全是對人性優劣的評判，我們也可以從乙個人的良知感來看，換句話說，崇高的道德不是每乙個人都能夠做得到的。
因此在新時期我們就應該將英雄的道德降至大眾的道德，通過對大眾道德的逐步提公升從而使道德具有巨大的包容性。道德要求如果過高只會有兩種結果：一是它會被人們所拋棄；二是它會成為一些人控制他人工具。
所以道德標準過高都不能夠很好處理人們的社會活動。
我們並不是說推己及人不好，或者說它沒有存在的空間，只是推己及人的空間不能覆蓋每個人的合理要求。我們只是說價值多元的局面是歷史發展的產物，是不可避免的。利己的存在有其必然性，是一種發展趨勢，乙個發展階段。
一些人認為市場經濟是講求利益的，講了利益就沒有道德發揮作用的餘地了。其實，這是我們對市場經濟還不夠了解，市場經濟不僅需要法律而且更需要道德。不過這種新時期的道德和傳統的道德有些重要的區別。
然而這些重要的區別就成為了新時期道德出現的必然性。
教師職業道德修養新論
一 名詞解釋 1 關鍵能力 指乙個人的意志品質 心理承受能力 合作能力 公關能力等非技術性的職業素質。2 職業道德 就是同人們的職業活動緊密聯絡的符合職業特點所要求的道德準則 道德情操與道德品質的總和。3 教師職業道德 也叫師德，是職業道德在教育領域中的具體體現，是教師在其職業生活中所應遵守的行為規...
教師職業道德
3 教師要不斷提高自身道德素養，言傳身教，完善自我。為人師表，教師必須身正為范，正人必先正已 身教重於言教。教師對學生的影響不僅僅表現在言教上，教師不能只進行道德說教，而不帶頭遵循道德要求去做，這樣是教不好學生的。教師必須身體力行，學生才能心悅誠服，其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。4 教師應正...
教師職業道德
1.道德是在實際生活中根據人們的需求而逐步形成的 具有普遍約束力的行為規範。2.道德的內涵是人們在社會中形成的關於善於惡 公正與偏私 誠實與虛偽等觀念 情感和行為習慣以及依靠社會 與內心信念來實現和調節個人之間 個人與集體 個人與社會之間的行為規範的總和。3.道德內涵取決於 1一定社會的經濟關係2以...