一、我國小學語文作文教學存在的問題
（一）小學生心存畏懼，欠缺興趣
小學生年齡小、思維幼稚，知識水平與表達能力不足，而作文要求小學生有一定的語言知識與較高的組織、表達能力。小學生大多覺得寫作困難，一時間學不會，且短時期內成效較小。很容易失去寫作信心，很難引起興趣與熱情，甚至每次作文練習或者考試時會感到畏懼。
（二）小學生思維能力較差，缺少寫作素材
小學生還在成長發展中，想象與思維能力比較薄弱，不能很好的理解作文題目，也不能將作文題目與自己曾經看到的、讀過的、聽說的以及經歷的事情適當地聯絡起來。在寫作文時經常不知如何下筆，即使寫，經常是既沒有足夠的語言知識，也不一定能夠符合題意。
（三）小學生未能對作文引起足夠重視
小學作文教學是語文教學必不可少的部分，通過對小學生進行作文教學，不僅可以鞏固小學生的語文基礎，不斷提高其理解、分析、運用與表達語言文字的能力，而且可以幫助其為學好別的科目奠定良好基礎。但小學生因年齡小，僅看到眼前作文難寫，存在厭煩情緒，不能對作文引起重視，忽視作文的長遠意義，缺乏積極的學習態度與良好的寫作習慣。
（四）教師引導、鼓勵作用不到位
由於小學生寫作困難，所以需要教師給予鼓勵與引導。實際中存在不少教師沒能幫助小學生認真分析每個題，缺乏對其進行積極引導，也沒能激發其寫作興趣。尤其對於基礎較差、能力不高的小學生沒有引起特別關注，平時缺少與小學生進行交流，不能及時發現與解決其寫作問題。
二、提高我國小學語文作文教學的策略
（一）轉變小學生觀念，激發其寫作興趣
針對現階段小學生對寫作心存畏懼與厭煩的現狀，教師應注重引導小學生認識到作文寫作的重要性與寫作意義，轉變其傳統思想，使其不再將寫作當做是一種負擔與任務，而是努力培養其自主寫作的積極性與興趣。因為寫作興趣是小學生能夠寫好作文的重要前提與保證，小學生年紀小，容易對周圍的事物充滿好奇，教師可以通過聯絡小學生好玩的實際，創造情境，開展與作文有關的實踐活動，讓孩子在輕鬆、和諧與歡快的氛圍中激發寫作興趣。此外，教師還設法培養小學生的寫作積極性與熱情，給予其寫作信心，進行合理的指導與適當的評價，從而激發其能寫好的信心。
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