紮實做好班級管理工作,努力促進學生全面發展

實行素質教育，培育學生完整人格，這是班主任的神聖職責。我自從擔任班主任工作以來，始終堅持把學生的發展作為工作的目標，視班級為自己的陣地，以爭創優秀班集體作為工作的動力，努力讓學生開心，讓家長安心，讓學校放心。我主要從以下幾個方面要求自己，開展好班主任工作的。

一、忠於職守，無私奉獻。

首先，要熱愛教育事業，我們要對自己的選擇無怨無悔，要對教育事業盡心盡力。教師要以博愛之心，平等地對待每一位學生，絕不能以智商高低、成績好壞論優劣。要用我們的愛心來點燃他們奮發向上的心靈之火。

我利用課餘時間幫助學生科學地安排學習時間，指導學習方法，放學後我義務為基礎較差的學生補課。

二、嚴於律己，樹立榜樣。

「其身正，不令而行，其身不正，雖令而不從」。有一名學生忘記清掃教室地面對批評她的老師說：「老師，你批評得對，我接受。

可是你的辦公室怎麼也沒掃呀？」從這一簡單事例中，不難看出，學生的洞察力是強的，他們的效仿能力也是高的。教師的言行對學生具有潛移默化的影響，因此，教師一定要為學生做出榜樣，要求學生做到的，自己應該先做到，嚴於律己。

教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲吹動另一朵雲，乙個心靈感動另乙個心靈。我們要學會喜歡學生，喜歡和他們在一起，這樣才可以發現他們的優點。

三、尊重學生，關愛學生。

「沒有愛，就沒有教育」。因為從實踐中我們懂得了愛是老師和學生之間溝通的有效紐帶。我校地處城郊結合部，有不少家長常年在外地打工，或整日忙於生意，對子女關心較少，這些留守兒童在學習成績和行為習慣上有很多問題。

一是學習缺乏必要的引導和監督。通過實地調查發現，留守兒童每天放學後學習的僅佔33.9%，而這其中又包含15.

3%做課外作業的同學，也就是說放學後主動學習的僅佔18.6%。調查還發現，有74.

6%的留守兒童的學習是缺乏監督的。究其原因，他們的回答多是祖輩年齡大了，而且文化水平又較低，無力過問他們的學習。為使每個留守兒童都能得到教師的關愛和幫助，教師對學生關愛的範圍，不能僅僅侷限於學生上學期間，放學之後也要關注。

關愛的內容不僅僅侷限於文化知識的學習，也要關注留守兒童的生活、思想道德、心理健康、安全等多方面的情況。對於這一特殊群體，我們只有用涓涓細流的愛灌注他們的心田，幫助他們解決一些實際的問題，才能令其受感化而改變不良的習慣，讓他們在愛的溫暖中快樂成長。