運用「生活數學」,提高學生應用數學意識和解決實際問題能力

運用「生活數學」，提高學生應用數學的意識和解決實際問題的能力

[摘要] 在實際教學過程中，利用與生活實際有關的具體情景，注重學生的心理歷程，搭建起數學與實際問題的橋梁，學會運用數學建摸思想，培養學生應用數學的觀點和方法，來考察周圍的事物，提高學生應用數學的能力。

[關鍵詞] **於生活應用於生活運用數學思想提高應用能力

一、生活中的應用性問題提高學生的實踐能力

《數學課程標準》指出：數學是人類生活的工具，對數學的認識不僅要從數學家關於數學本質的觀點去領悟，更要從數學活動的親自實踐中去體驗；數學發展的動力不僅要從歷史的角度考慮，更要從數學與人和現實生活的聯絡中去尋找。這充分說明了數學來自生活又運用於生活。

在初中數學(華東師大版)教學過程中，本人嘗試從學生已有的生活經驗出發，要求學生面對實際問題時能主動從數學的角度運用所學的知識和方法尋求解決問題的策略，使課堂教學生活化，學生生活經驗課堂化。為了讓學生了解平均數的作用，教師引導學生分析調查來的資料，你們發現什麼?學生通過比較發現，有

七、八份月的用電和用水量比較大。這樣，教師因勢利導，指出通過我們的調查，我們應該向水電部門提出哪些建議?「如何理解**提出的錯峰用電?

」「節約能源如何從自己做起?」等等，這樣設計**性學習活動，是為了更有利於學生主體性的發揮，充分利用數學思想、方法分析和解決生活中的實際問題。在**活動中強調合作，促進了學生在思維品質，人格特徵以及解題方法等多方面的優勢互補，使學生興趣盎然地投入到數學生活中。

二、結合學生的生活經驗，合理選組教材，培養學生運用數學思想看待實際問題的意識和發現數學問題的能力

課本只是一種載體，它所體現的數學思想、教育理念，科學精神，是教學過程的靈魂，但它決不是教學過程的全部。在實際的教學過程中，我們應根據課本例題或習題的引導，運用數學建摸思想，重新設計與實際生活相關的問題，使學生體會到數學知識的使用性，培養他們的主動**意識和主動發現問題、分析問題、解決問題的能力。